課程 學(xué)生反饋是教材改進(jìn)的重要參考

作為一名參與教材實(shí)驗(yàn)的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語老師，同時(shí)兼任這套教材的授課教師。

大興區(qū)行知學(xué)校校長(zhǎng)沈桂香很支持在學(xué)校開設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級(jí)進(jìn)行性教育教學(xué)實(shí)踐。目前學(xué)校從一年級(jí)到六年級(jí)總共23個(gè)教學(xué)班都開設(shè)這門課程。

因師資緊張，學(xué)校沒法為這門校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

“這套教材從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，每個(gè)學(xué)期六課時(shí)，一周一節(jié)課。”李明全程參與了教材最初實(shí)驗(yàn)的階段。雖說一周就占一課時(shí)，但那時(shí)她幾乎一周的課余時(shí)間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

當(dāng)時(shí)上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進(jìn)行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項(xiàng)目組，在專家的指導(dǎo)下，對(duì)教案進(jìn)行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節(jié)課。正式開課時(shí)項(xiàng)目組還會(huì)對(duì)上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會(huì)再次討論，對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)一步斟酌，以便進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進(jìn)行課后的反饋并書寫教學(xué)反思發(fā)給項(xiàng)目組。

李明說，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過無數(shù)個(gè)日日夜夜“摳”出來的。從使用至今，教材進(jìn)行過多次修訂、審核，吸收了老師、家長(zhǎng)，乃至學(xué)生的意見。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行單獨(dú)訪談，學(xué)生訪談意見也是教材改進(jìn)的重要參考。

教師 通過培訓(xùn)先“脫敏”

吳玲是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過在北師大舉行的針對(duì)這套教材的授課教師集體培訓(xùn)，令她印象深刻的是，培訓(xùn)的第一課就是讓教師“脫敏”。

她回憶說，劉文利會(huì)讓老師們分組，之后讓大家寫出自己平時(shí)所知的描述性生殖器官的全部詞匯。之后，劉文利會(huì)帶大家讀出正確的性生殖器官的學(xué)名。開始時(shí)，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當(dāng)老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞匯時(shí)，“脫敏”也就初步完成了。

隨著參與學(xué)校的增加，性健康教育課程老師有更多交流伙伴。培訓(xùn)中，老師們還要根據(jù)自己即將要教授的年級(jí)，選擇對(duì)應(yīng)的課程，進(jìn)行集體備課。每個(gè)小組的每個(gè)人都要上臺(tái)試講一節(jié)課，之后還要評(píng)課。“同一節(jié)課會(huì)有兩個(gè)老師分別試講，老師們就可以對(duì)比兩人所講內(nèi)容，進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)”，吳玲說。