6月初，全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士、西安電子科技大學(xué)校長鄭曉靜當(dāng)選為新一屆中國科協(xié)副主席。在鄭曉靜看來，科學(xué)研究和科學(xué)教育都是一次美麗的冒險，科學(xué)家一定要把兩項(xiàng)工作融入到國家發(fā)展和需求中去，辦大學(xué)也如是，在建設(shè)雙一流大學(xué)過程中，更要立足中國大地，瞄準(zhǔn)國家重大需求，對標(biāo)國際前沿，為國家戰(zhàn)略服務(wù)。——編者

鄭曉靜

今年6月，全國政協(xié)委員、西安電子科技大學(xué)（以下簡稱西電）校長鄭曉靜當(dāng)選為新一屆科協(xié)副主席。此前，力學(xué)專業(yè)出身的她已經(jīng)是中國科學(xué)院院士和發(fā)展中國家科學(xué)院院士，而且還是唯一一位女院士校長。

鄭曉靜生活簡樸，辦公室設(shè)在辦公樓里一個不起眼的角落，除了一張桌子和文件資料，唯一的裝飾就是與學(xué)生的合影照片，以及學(xué)生在畢業(yè)之際送給“曉靜姐”的各種各樣的手工。

鄭曉靜給人的第一印象是一個嚴(yán)肅、不茍言笑的女科學(xué)家。實(shí)際并非如此，她說話柔聲細(xì)語，經(jīng)常保持微笑，讓人如沐春風(fēng)。聽她講學(xué)生、科研、教育教學(xué)，能感受到她發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

鄭曉靜對科學(xué)研究有著超乎尋常的癡迷，她最喜歡生物化學(xué)家布魯斯·阿爾伯茨的一段話：“科學(xué)是一項(xiàng)偉大的冒險，是值得花費(fèi)一生的偉大事業(yè)。從事科學(xué)研究和科學(xué)教育，可以使人精彩地度過一生，因?yàn)槠渲锌偸浅錆M著新鮮、引起你的好奇心，并不斷給你驚喜?！?/p>

碩士畢業(yè)后，鄭曉靜原本已經(jīng)留在華中科技大學(xué)任教，但為了尋求馮·卡門圓板問題的完美解決，“當(dāng)時想也沒想就離開家鄉(xiāng)和親人去了蘭州大學(xué)，師從錢偉長先生的弟子葉開沅先生。后來想想，這在當(dāng)時就是一種冒險。”鄭曉靜回憶說，當(dāng)時在蘭州生活比較艱苦，錢偉長先生也曾提醒她：馮·卡門圓板問題很難。然而，在解決這個問題的過程中，除了艱辛，鄭曉靜卻體會到了前所未有的新鮮和驚喜。

1997年得到國家自然科學(xué)基金委員會的“杰出青年科學(xué)基金”支持后，鄭曉靜轉(zhuǎn)而研究我國西北風(fēng)沙問題，這在當(dāng)時的科研評價導(dǎo)向下，更是一種冒險?？墒钱?dāng)成功地定量再現(xiàn)出數(shù)百平方公里沙漠的形成演化過程，并預(yù)測出沙漠邊緣在不同自然和人工干預(yù)條件下的擴(kuò)展速度，以及主導(dǎo)研發(fā)能節(jié)約2/3成本的優(yōu)化方案被甘肅民勤地區(qū)應(yīng)用在鋪設(shè)5千畝固沙草方格時，她覺得一切都值得?！澳菚r體會到的不僅是艱辛、新鮮和驚喜，還有自己的研究成果能為國家服務(wù)的一名學(xué)者內(nèi)心的充實(shí)?！编崟造o說，這場科學(xué)的冒險，起點(diǎn)是一種好奇心，過程是一種堅持精神，而延續(xù)的則是主動融入祖國發(fā)展與需求的一種使命意識。

作為一名大學(xué)校長，鄭曉靜對培養(yǎng)大學(xué)生的科研精神尤為重視，在她看來：“在奠定學(xué)生立身之本方面，大學(xué)首先必須提供足夠鮮活的知識體系，不僅不能過時且必須具有前沿性。因此，必須抓住鮮活知識的源頭——科學(xué)研究，不能顧此失彼?！?/p>

在鄭曉靜看來，學(xué)生的科研動力首先起源于一種問題意識，一種由好奇心驅(qū)動、對問題持開放式態(tài)度，體現(xiàn)思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、活躍性和深刻性的素質(zhì)。做科研的過程從某種角度看，也是一種能夠承受高強(qiáng)度艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，挑戰(zhàn)自己超長時間學(xué)習(xí)工作的極限、挖掘自身潛力的過程?！霸谡麄€過程中，能將這種素質(zhì)放大，將這種過程拉長，支撐和激勵人一直走下去的，還是發(fā)自內(nèi)心的服務(wù)國家需求的使命意識和責(zé)任感。”

把學(xué)生放在心中，重視本科教育教學(xué)，是鄭曉靜來到西電之后著力推動的第一件大事。此后，她主持召開了全校性本科教育工作會，發(fā)動全校師生共同參與教學(xué)思想大討論，確立了兩個共識：人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，本科教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作；通過以提升質(zhì)量為核心的綜合改革，著力構(gòu)建“基于激勵和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的本科教育體系和基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究生培養(yǎng)體系”兩個體系，推動“以生為本、德育為先，以學(xué)為要、厚基強(qiáng)實(shí)”向教育本質(zhì)的回歸，“以師為本、學(xué)術(shù)為先，育人為要、德藝雙馨”向辦學(xué)本位的回歸，以及“崇尚學(xué)術(shù)、回歸工程，問題導(dǎo)向，需求牽引”向科研本質(zhì)回歸等“三個回歸”。

鄭曉靜說：“教育的根本目的是激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的潛力和動力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的過程中推動社會的進(jìn)步?！?/p>

在剛剛過去的畢業(yè)典禮上，鄭曉靜對大四學(xué)生有一段語重心長的叮囑：“我希望你們不要只是為個人的生活安逸而奮斗，而是要真正找到生命的意義并為之付出自覺主動、持續(xù)不斷的努力和堅持，永遠(yuǎn)‘知’在高遠(yuǎn)處，‘行’自點(diǎn)滴中。無論處在人生的哪個階段哪個位置，都能努力發(fā)出自己的光、以自己的方式做出自己力所能及的貢獻(xiàn)?！?/p>