7. 如何以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)研究生教育發(fā)展？

答：建設(shè)世界一流的研究生教育是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容?！半p一流”建設(shè)提出五大建設(shè)任務(wù)：建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、產(chǎn)學(xué)合作與促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。這五大任務(wù)均與研究生教育密切相關(guān)，與“十三五”規(guī)劃方向一致。

“雙一流”建設(shè)對研究生教育整體質(zhì)量提高具有引領(lǐng)帶動(dòng)作用。統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要推動(dòng)高水平大學(xué)開展各具特色的研究生教育綜合改革，建立與世界一流大學(xué)、一流學(xué)科相適應(yīng)的研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；以全面提升質(zhì)量為中心工作，加快完善研究生教育制度；以一流的師資隊(duì)伍、高水平的科學(xué)研究支撐高端人才培養(yǎng)，大力提升研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成具有示范作用的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮研究生教育在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)秀文化傳承中的重要作用?！半p一流”建設(shè)將構(gòu)筑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地，為研究生教育改革開拓思路，提供參考示范，加速深化研究生教育綜合改革，帶動(dòng)研究生教育整體發(fā)展。

8. “十三五”期間，如何進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)？如何更充分地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師教學(xué)和育人的積極性？

答：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，要提高研究生教育質(zhì)量，首先要大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。“十三五”期間，通過以下措施加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和調(diào)動(dòng)導(dǎo)師育人積極性：一是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師流動(dòng)，完善校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，聘任相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜摇?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)企業(yè)專家或境外專家，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師參與國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程。開展任務(wù)導(dǎo)向的國際化師資培訓(xùn)。吸引國外優(yōu)秀人才來華任教。二是加強(qiáng)導(dǎo)師能力建設(shè)。建設(shè)教學(xué)交流和新任導(dǎo)師培訓(xùn)平臺(tái)。加大對導(dǎo)師承擔(dān)研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目的資助力度。支持導(dǎo)師合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵(lì)國際和跨學(xué)科合作。實(shí)施“研究生導(dǎo)師能力提升計(jì)劃”項(xiàng)目，支持導(dǎo)師國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐。逐步實(shí)行導(dǎo)師學(xué)術(shù)休假制度。三是完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)和研究、認(rèn)真教書育人，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生的示范和教育作用。加強(qiáng)導(dǎo)師對研究生的思想政治教育。保障導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、資助、評價(jià)等環(huán)節(jié)的權(quán)力。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制。對培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位視情況采取約談、限招、停招等處理措施。四是改革評聘評價(jià)機(jī)制。改變單一科研導(dǎo)向，將研究生成長成才作為導(dǎo)師考核要素。建立學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師分類考核評價(jià)制度和崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將承擔(dān)研究生課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)工作成果和研究生成長成才列為導(dǎo)師聘任的考核要素。