高考出題者不能只有權(quán)力，沒有責(zé)任，也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進工作，并且把情況向社會公開。

高考語文甫一結(jié)束，各地作文題照例成了焦點。全國卷Ⅱ“提高語文素養(yǎng)”，北京卷“老腔何以令人震撼”，上海卷“評價他人的生活”，浙江卷“虛擬與現(xiàn)實”，江蘇卷“彰顯個性還是提倡創(chuàng)新”，山東卷“我的行囊”，四川卷“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”(6月7日中國新聞網(wǎng))。如此等等。

對于高考作文，我過去也會說幾句自己的看法，有時還會把自己的看法寫出來，發(fā)表在媒體上。那么，我們這么多年來都在議論高考作文，到底是不是白說?這個還真的不知道。我們既不知道出題人有沒有看到我們的議論，更不知道相關(guān)部門和機構(gòu)有沒有采納我們的意見——哪怕是被專家們認為正確的意見。事實上，人家根本就不理睬我們，也從來沒有一個人來回應(yīng)說:“媒體議論的高考作文題哪些意見是正確的，我們已經(jīng)打算在明年出題時注意調(diào)整和改進”。同時，也沒有對媒體說的不正確的意見進行解釋——我們豈不是“白說”?我們自說自話，豈不是很無趣？

例如，一個重大的原則問題就是，高考作文題到底應(yīng)該讓更多的考生有話可說，還是只讓一部分考生有話可說，從而能夠拉開差距？從各地的作文題看，就有著兩種不同的標準。例如，全國卷Ⅰ的作文題，基本上都是面向全體考生的，能夠保證全體考生都有話說。2015年全國卷的材料作文以女兒舉報父親在高速公路開車打電話，要求考生寫一封信，可以寫給違法當(dāng)事人，也可以寫給女兒和警察，這就是既保證人人有話說，又能體現(xiàn)不同的水平。今年全國卷的作文題也沒有故設(shè)機關(guān)的毛病。

我的家鄉(xiāng)江蘇的作文題則是越來越詭秘了，讓人摸不著頭腦。什么“綠色生活”“品味時尚”“拒絕平庸”，前年的“青春是不是不朽”，去年的“智慧有自己的樣子”，我們真的不知道想讓考生表達什么主題，甚至連題目都讀不懂。今年的考題也還是有點“穿越”，不知怎么就跳躍到“彰顯個性還是提倡創(chuàng)新”這樣的問題上了?所以，我真的為江蘇的考生感到倒霉，如果使用全國卷，那樣的作文題可是一看就懂的。

不過，據(jù)說全國作文題最難的是安徽，不少作文題都是陷阱。比如過去出現(xiàn)的《提籃春光看媽媽》《彎道超越的聯(lián)想或感悟》《梯子不用時請橫著放》，這些都是神一樣的題目，疑似睡夢中幻想出來的，考生真的鬧不清應(yīng)該說什么。今年似乎好了，因為采用的是全國卷。

這也正是出題者不理睬輿論批評的證明:不管社會輿論怎樣評價，出題者還是在自己的軌道上行走，按照自己的觀點辦事，就是我行我素，就是要把故弄玄虛進行到底。

所以，我們希望媒體對高考作文的議論能夠引起出題者的關(guān)注，希望他們能夠作出回應(yīng)，聽取那些正確的意見，以后出題時加以注意。同時，教育主管部門更應(yīng)該建立一種高考作文的評價機制，即每年高考結(jié)束，要結(jié)合學(xué)生的作文實際情況，對當(dāng)年的高考作文進行總結(jié)，看一看這個作文題有什么優(yōu)點，存在什么缺點，不僅要由專家考評，而且也要聽取社會、教師和考生的意見。換句話說，對于高考作文題出得好不好，也應(yīng)該進行打分。那些得分太低的，就要查一查是誰定的作文題，今后不要讓他再出題了。

這種對高考作文題的事后考評不僅適用于作文，而且適用于全部高考科目。舉個例子，今年江蘇的小高考，達到4A的比例比去年大幅度減少，引起許多學(xué)生和家長的不滿。對此，出題方就應(yīng)該進行總結(jié)?？季黼y度比去年大幅度提高，到底是不是正確?是對去年難度不夠的糾偏，還是今年出題的失誤?有關(guān)部門應(yīng)該作出回應(yīng)和解釋。應(yīng)該說，高考出題者不能只有權(quán)力，沒有責(zé)任，也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進工作，并且把情況向社會公開。（殷國安）