創(chuàng)建雙一流大學(xué)，要推進(jìn)綜合改革

教育在線：現(xiàn)在社會(huì)上有一種誤區(qū)，就是把雙一流建設(shè)和雙創(chuàng)對(duì)立起來(lái)，您怎么看？

劉建平：雙一流建設(shè)一定要和雙創(chuàng)緊密地結(jié)合起來(lái)，只不過(guò)不同學(xué)校類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，比如“985”、“211”高校更注重基礎(chǔ)研究、科學(xué)問(wèn)題、國(guó)家重大需求的創(chuàng)新，地方院校更注重應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新，要以此為契機(jī)推動(dòng)高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育在線：圍繞雙一流建設(shè)，天津大學(xué)做了哪些改革？

劉建平：近年來(lái)，特別是十八屆三中全會(huì)以后，高等教育綜合改革進(jìn)程加快。從天津大學(xué)來(lái)講，我們從四個(gè)方面初步制定了綜合改革的方案。

首先是人才培養(yǎng)體系的改革，對(duì)接大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的國(guó)家戰(zhàn)略，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

其次是人事制度改革。結(jié)合準(zhǔn)聘、長(zhǎng)聘制度以及分類(lèi)薪酬制度改革，激發(fā)各類(lèi)人員工作的激情與潛力，實(shí)施精細(xì)化分類(lèi)管理制度。針對(duì)不同系列人員在聘任、評(píng)價(jià)、支持和管理等方面建立相應(yīng)管理制度。針對(duì)教學(xué)科研系列人員，構(gòu)建分類(lèi)明確、多元導(dǎo)向的教學(xué)科研隊(duì)伍，實(shí)施分類(lèi)管理分別建立以專(zhuān)注學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，與人才計(jì)劃相契合的教學(xué)科研隊(duì)伍；以潛心科研為導(dǎo)向，基于研究所（中心）科研團(tuán)隊(duì)組織模式的研究隊(duì)伍；以專(zhuān)職教學(xué)為導(dǎo)向，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的教學(xué)隊(duì)伍。

第三塊是科研創(chuàng)新體系改革。最近國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《實(shí)施〈中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》，這個(gè)文件非常及時(shí)，也是廣大科技人員盼望已久的一個(gè)文件。過(guò)去大學(xué)不擁有對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)讓收益權(quán)，甚至連處置權(quán)都很微弱。現(xiàn)在好了，權(quán)力下放，天津大學(xué)規(guī)定，科技成果轉(zhuǎn)讓的收益，團(tuán)隊(duì)或個(gè)人不得低于70%。我們還專(zhuān)門(mén)成立了一個(gè)成果轉(zhuǎn)化中心（技術(shù)轉(zhuǎn)移中心），全國(guó)共有24家轉(zhuǎn)化分中心，這極大調(diào)動(dòng)了師生員工特別是老師們進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性。

第四項(xiàng)改革就是學(xué)校治理體系改革。比如說(shuō)，我們把行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主權(quán)力的邊界定好，該行政管的事，行政去管，該學(xué)術(shù)管的事，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，該行使民主權(quán)力的，一步也不能少，要明確地走民主程序，行使廣大教職員工的民主權(quán)利。

四項(xiàng)改革正在推進(jìn)，并在兩個(gè)學(xué)院先行先試。