時隔四年，名噪一時的南京鷹爸何烈勝以他特有的教育方式重回公眾視野，這回不是一個，而是一串，其中包括了他3歲的女兒。14名從全國各地招募過來的熊孩子在鷹爸的帶領(lǐng)下，脫光了上衣進行“雪地裸身”訓(xùn)練。

鷹爸何烈勝賴以成名的經(jīng)典案例來自于他自己的兒子。2012年除夕清晨，他領(lǐng)著自己4歲的兒子，在美國紐約-13℃的暴雪中裸跑，迎接2012農(nóng)歷新年。一直到現(xiàn)在，關(guān)于這種極限教育的方式是否合理有效果，依然爭議很大。支持的認為這能磨礪心志和毅力，冰天雪地里凍上一回沒什么大不了的；反對者則以為這是對孩子人身權(quán)利的漠視。

我們不否認每種教育方式都有其存在價值，寬松自由有利于創(chuàng)造創(chuàng)新，嚴厲高壓可能更有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。就個體而言，鷹爸能否將自己的孩子培養(yǎng)成獵鷹，我們不知道。但發(fā)生在南京的這種集中營的教育方式是否有效果值得打個問號。不管是什么教育方式都不是一時半會就能有效果的。哪怕要搞什么鍛煉也是一個科學(xué)長期的過程，這么折騰兩下恐怕是折騰不出什么名堂來的，而貴在持之以恒。

教育這個東西看起來有很多共性，但具體到個體身上，又不得不面對個性化的差異。同樣的方法對這個孩子管用，換一個就未必管用；用在一個人身上是一回事，用在一群人身上是另外一回事。家庭教育、個性化的教育與大眾化的教育也是兩碼事。一兩個人身上的成功經(jīng)驗?zāi)懿荒芷占?，能不能流程化、流水線化，能不能在另外一個孩子身上成功復(fù)制，遠比想象中的要復(fù)雜。一些狼爸虎媽之所以能成功，是因為了解孩子，彼此知根知底，但對別人的孩子不具備這樣的優(yōu)勢。狼爸狼媽的孩子能堅持下去，別人的孩子未必能堅持下去。

成長的過程是退三步進一步的取舍，需要不斷調(diào)整修正，這其中有太多的變數(shù)，每一個也許都很細微，但每一個放大到人生之中也許都很重要。那種純粹的技術(shù)手段是無法應(yīng)對千變?nèi)f化的心理歷程的。在這樣的過程中，真正起作用的恐怕不是方法，而是責(zé)任心和愛心。傳統(tǒng)的師道精神之所以可貴，就因為它扮演了一個亦父亦師的角色。從這個角度說，其實方法掌握在每個家長手中，掌握在用心的澆灌上，這恰恰是對家長而不是對孩子的，大老遠從全國各地前來參加魔鬼訓(xùn)練的家長，只怕是舍本逐末，學(xué)個皮毛而已。

帶著功利之心是很難做好教育這個細活的。你只有一點點去摸索，才能找到其中的規(guī)律。教育也不是走極端、踩鋼絲繩，更別指望一炮走紅。所以與其去追逐鷹爸虎媽的光環(huán)，不如靜下心來好好陪伴孩子的成長，做一名合格的家長。