作者:嶺南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長、教授 何增光

由于主客觀條件的局限,當(dāng)前我國大部分高校雖也建有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和平臺,但大部分還是形式多于內(nèi)容。

高校畢業(yè)季,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又成為關(guān)注熱點。新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,若要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要作用,在高等教育改革中發(fā)揮重要作用,并成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐,必須呈現(xiàn)新思路、新舉措、新亮點。

用新思想新理念作指導(dǎo)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,是新時代黨的一切工作的指針,當(dāng)然也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然走過了近20年的發(fā)展歷程,但由于受到各種因素的影響,發(fā)展仍然相對緩慢,并不能完全滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求,迫切需要新思想新理論作引領(lǐng)。

黨中央早就意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對整個社會發(fā)展的重要性。在2016年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)研討班上,習(xí)近平總書記就指出:“當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展越來越依賴于理論、制度、科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新,國際競爭新優(yōu)勢也越來越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上?！痹邳h中央確立的五大發(fā)展理念中,創(chuàng)新擺在了首位,這充分體現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)人對創(chuàng)新的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要知識、人才,高校是培養(yǎng)人才的重要陣地。從長遠(yuǎn)看,高校培養(yǎng)出來的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力,決定了整個社會的創(chuàng)新程度。進(jìn)入新時代,用新思想新理念指導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),是社會發(fā)展的必然要求。

圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略這個主題

黨的十八大就已提出并實施了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。這是從國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢出發(fā),并結(jié)合我國國情作出的重要決策部署。目前,世界已進(jìn)入了新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革時期,全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和新的時代特征。傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)增長模式,日益受到挑戰(zhàn)?？萍紕?chuàng)新,已成為新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)跑者;創(chuàng)新戰(zhàn)略競爭,在綜合國力競爭中的地位不斷顯現(xiàn)。實施科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略,已然成為各國競爭的重要手段。

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施,“最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙,最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)含的巨大潛能”。科技創(chuàng)新靠什么?歸根結(jié)底靠人才。沒有人才,創(chuàng)新就是一句空話。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。”知識就是力量,人才就是未來。我國要想在科技創(chuàng)新方面走在世界前列,“必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才,必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”。人才從哪里來?人才靠培養(yǎng),培養(yǎng)靠教育。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面,高等學(xué)校負(fù)有義不容辭的責(zé)任。高等學(xué)校的教育,要切合服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,才是真正擺正了自身的功能定位,才能真正體現(xiàn)高校的作用和價值。

以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神作為主要內(nèi)容

由于主客觀條件的局限,當(dāng)前我國大部分高校雖也建有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和平臺,但大部分還是形式多于內(nèi)容。真正從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,無論數(shù)量上還是質(zhì)量上都還不夠,大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還相對淡薄,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并沒有確立,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀仍占據(jù)主導(dǎo)地位。這不但不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更不利于大學(xué)生的成長和成才。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),雖不是同一概念,但兩者是互相聯(lián)系、不可分割的。在“創(chuàng)業(yè)”前面加上“創(chuàng)新”二字,充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)新為前提、以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè),是機(jī)會型創(chuàng)業(yè),又是高增長型創(chuàng)業(yè)。有了“創(chuàng)新”作為前提,創(chuàng)業(yè)才能上層次上水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,既內(nèi)在地涵蓋了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,同時,又不是把兩者簡單地疊加。它是一個囊括了意識、精神、方法等多因素在內(nèi)的綜合教育系統(tǒng)。

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,重在意識和精神的培育,為將來真正從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人”“為學(xué)生靈活、持續(xù)和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。這樣的教育,不僅對于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者,就是“對于拿薪水的人也同樣重要”。因為,在任何工作崗位上想要做出成績,都必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神。在同各界優(yōu)秀青年代表座談時,習(xí)近平總書記就提出,廣大青年要立足本職,埋頭苦干,“要勇于創(chuàng)業(yè)、敢闖敢干,努力在改革開放中闖新路、創(chuàng)新業(yè),不斷開辟事業(yè)發(fā)展新天地”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,主要指創(chuàng)業(yè)欲望、機(jī)遇意識、獨立意識、競爭意識和風(fēng)險意識等。其中,創(chuàng)業(yè)欲望是創(chuàng)業(yè)最大的源動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,主要指敢闖敢干、積極進(jìn)取、艱苦奮斗、堅忍不拔以及持之以恒的精神。這些精神,是任何一個成功人士的必備品格。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,若能抓住這兩大方面,就等于抓住了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和靈魂。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、鼓勵多渠道創(chuàng)業(yè)作為教育指向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)之初,從國家層面而言,除了科技創(chuàng)新外,解決和緩解高校大學(xué)生就業(yè)問題是重要因素。自上世紀(jì)90年代開始,大學(xué)生就業(yè)分配政策進(jìn)行改革,自主擇業(yè)代替統(tǒng)一分配,創(chuàng)業(yè)問題就被提上議事日程,我國創(chuàng)業(yè)教育從此應(yīng)運(yùn)而生。如今,發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例較高,我國到目前大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率還不到1%。在經(jīng)濟(jì)增長速度較為迅猛的時期,各行各業(yè)人才需求旺盛,而在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后,人才需求進(jìn)入注重質(zhì)量階段。僅從數(shù)量而言,大規(guī)模招收大學(xué)畢業(yè)生的單位已大幅減少,而每年仍有600多萬大學(xué)生畢業(yè),就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在此背景下,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)就成為新時代國家和各高校的重要舉措。

教育部把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”,明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項面向全體學(xué)生的教育,要結(jié)合專業(yè)教育,融入整個人才培養(yǎng)過程。習(xí)近平總書記在2014年與北京大學(xué)師生座談時,提出各級黨委和政府要“不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè),支持幫助學(xué)生們邁好走向社會的第一步”。在2018年與北京大學(xué)師生座談時,習(xí)近平總書記指出:“廣大青年要努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實干家,在新時代干出一番事業(yè)。”

廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間,也承載著偉大時代使命。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)要“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù),促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這既是國家戰(zhàn)略,又體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生的內(nèi)在需求。

(本文系2018年廣東省教育規(guī)劃課題“堅持三位一體,創(chuàng)新十九大精神融入高校思政理論課教育教學(xué)體制機(jī)制研究”成果)