近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，明確2018年繼續(xù)實施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃，并對相關(guān)工作進(jìn)行了全面部署。加大對貧困家庭學(xué)生的政策傾斜，達(dá)到有關(guān)高校投檔要求的建檔立卡貧困家庭考生，同等條件下優(yōu)先錄取。（3月25日 新華網(wǎng)）

這個政策有利于幫助更多貧困家庭的學(xué)生得到更好的受教育機(jī)會，但不乏反對者高呼“不公平”?！斑@對普通家庭的孩子不公平！”“爭當(dāng)貧困戶”，更有“全國統(tǒng)一一張試卷，看分錄取”等吶喊此起彼伏。

這些反對者，和寒門學(xué)生談公平的樣子真難看，即自私又無知的樣子真丑。

公平一詞意為對共性采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對個性差別對待。由于地域差異、文化水平、社會階層的不同，每個孩子所接受的教育資源都是不一樣的。從教育公平上看，貧困家庭一直接受著比富裕家庭更差的教育資源。寒門子弟更難成長為社會精英，同等條件下優(yōu)先錄取不為過。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校的數(shù)目和質(zhì)量遠(yuǎn)高于偏遠(yuǎn)地區(qū)。地域資源優(yōu)勢能讓孩子們擁有優(yōu)質(zhì)的社會教育資源，教育設(shè)施的完善可以讓孩子們選擇自己所喜愛的課程，孩子也可以在家長的安排下上著各種課外輔導(dǎo)班，接受素質(zhì)教育。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施、師資得不到保證，導(dǎo)致很多農(nóng)村、山區(qū)升學(xué)率較底。

在貧困地區(qū)能考上大學(xué)，貧困生能達(dá)到和普通家庭或富裕家庭學(xué)生同樣的成績，貧困生所要付出的努力更多。獲2013年第四屆全國道德模范的劉偉帶著高位截癱的繼父上學(xué)，在其他同學(xué)休息、娛樂或者學(xué)習(xí)的時候，他不僅要照顧出租屋里的父親，還要外出打工貼補(bǔ)家用。

人人都知道知識改變命運(yùn)，貧困生更期待知識改變命運(yùn)。很多貧困生像劉偉一樣，在惡劣的環(huán)境下，吃苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)。他們知道高考已經(jīng)是他們?nèi)松凶罟降母偁?，但他們追求知識的路途要比常人更坎坷。

誰都不愿意貧困，都想擁有舒適的生活和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。忽視地區(qū)差異、教育起點(diǎn)，來談所謂的公平本身就是件不公平的事情。因而，請不要再喊“不公平”了，教育部加大對貧困生的政策傾斜，讓貧困學(xué)生在同等條件下能被優(yōu)先錄取，本身就是公平。