注重特色發(fā)展,提升高校內涵。習近平總書記指出,辦好中國的世界一流大學,必須有中國特色,并強調要扎根中國大地辦大學?！兑庖姟芬矎娬{,改進高等教育管理方式,研究制定高等學校分類設置標準,制定分類管理辦法,促進高等學?？茖W定位、差異化發(fā)展。許多關于“雙一流”建設的文件精神均要求,加強總體規(guī)劃,鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發(fā)展,要求學科優(yōu)勢突出,具有不可替代性。沒有特色就沒有價值,有了特色才可以強校,尤其是我國在建設高等教育強國的新形勢下,發(fā)展特色可以提升高校內涵發(fā)展。因此,入選高校應把握發(fā)展方向,創(chuàng)新發(fā)展理念,通過學科融合創(chuàng)建出更好地為統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局服務的特色學科或特色學科群,通過創(chuàng)建中國特色實現(xiàn)世界一流。

著力學科融合,深化結構性改革。學科是大學的基礎,一流學科是高校創(chuàng)建中國特色進入世界一流的基石。無論是以一流學科還是以一流大學入選“雙一流”建設的高校,均應將學科建設作為高校發(fā)展的核心。然而,在市場競爭日益激烈的時代,改革創(chuàng)新突飛猛進,傳統(tǒng)學科因缺乏國際競爭力而難以起到引領作用,單一學科因缺乏綜合實力而難以支撐一流大學。所以,入選高校不僅應將現(xiàn)有的一流學科發(fā)展好,還應根據(jù)頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃的路徑,系統(tǒng)規(guī)劃、穩(wěn)步推進,實現(xiàn)多學科相互支持、協(xié)同發(fā)展,這不僅有利于通過學科交叉融合實現(xiàn)開拓創(chuàng)新從而形成中國特色并在世界占有一席之地,而且有利于擴大視野、推動解決我國經濟社會發(fā)展中的重大問題;不僅可以通過學科融合催生新興學科,還可以通過攜手共進帶動其他學科共生共融。

“雙一流”建設不搞終身制

按照國家“雙一流”建設實施辦法,建設高校實行總量控制、開放競爭、動態(tài)調整,五年一個周期的建設期末,高校要對建設情況進行整體自評,對改革的實施情況、建設目標和任務完成情況、學科水平、資金管理使用情況等進行全面分析,發(fā)布整體自評報告,專家委員會再參考有影響力的第三方評價,對建設成效進行評價,提出評價意見,根據(jù)期末評價結果等情況重新確定下一輪建設范圍。由此可見,“雙一流”建設打破了身份固化,不搞終身制,建立了建設高校及建設學科有進有出的動態(tài)調整機制,體現(xiàn)了“雙一流”建設處于建設期。因此,入選高校應抓住難得機遇,重在建設,不能一勞永逸。同時,按文件精神,中央財政將中央高校開展“雙一流”建設納入中央高校預算撥款制度中統(tǒng)籌考慮,地方高校開展“雙一流”建設由各地結合實際推進,所需資金由地方財政統(tǒng)籌安排,中央財政只是給予引導支持,這一分級支持、動態(tài)支持、合力支持的原則,給入選高校較大壓力,唯有不忘初心,持續(xù)發(fā)力,在“雙一流”建設過程中執(zhí)著追求,沿著建設目標勇往直前,為中國特色、世界一流的國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展作出應有貢獻。