5年來，教育以改革促公平、添活力：義務教育方面，大城市的孩子統(tǒng)一就近入學，擇校、托人逐漸成為歷史，貧困地區(qū)的教學條件、教師待遇也在改善、提升；高等教育方面，“育分”轉向“育人”，文理分科、一考定終身逐漸淡出，考生有了更多選擇，高校則得以松綁減負；職業(yè)教育方面，國家加大資助力度，現代職業(yè)教育體系框架基本形成。

教育事業(yè)發(fā)展，生機活力在于改革。黨的十八大明確提出，深化教育領域綜合改革。5年來，教育系統(tǒng)始終堅持以改革促公平、以改革提質量、以改革添活力。改革，成為教育事業(yè)5年來最重要的關鍵詞。

義務教育：補上短板、教育扶貧，穩(wěn)步推進資源均衡化

對于義務教育階段來說，公平是最重要的價值追求。過去5年間，大城市的“擇校熱”及貧困地區(qū)的教育薄弱問題，因為一系列改革舉措而取得了顯著改善。

2014年7月，家住北京市朝陽區(qū)的孫先生得知孩子可以升入陳經綸中學讀書，喜出望外?！昂⒆映煽円话?，沒想能被隨機派位到一所優(yōu)質中學！”

幾年前的北京，每到義務教育入學季，找門路、拼關系、托人情，是家長們的“必修課”。從去年開始，“擇?！边@個詞也逐漸很少被提及，取而代之的是就近入學政策。

這一切均得益于從2014年開始的、北京等多個大城市推動的義務教育階段就近入學改革舉措。為保證過程透明，統(tǒng)一的小學和初中入學服務系統(tǒng)投入使用，記錄學生入學途徑和方式，并納入電子學籍管理系統(tǒng)。每個孩子該就近去哪所學校，一目了然。不正常的流動如何產生、從哪個環(huán)節(jié)產生，也都能夠進行監(jiān)控。

除了分好“蛋糕”，還要做大“蛋糕”，實現教育資源的“高位均衡”。包括北京、上海、南京、深圳等在內的多個大城市，從橫、縱兩個維度盤活存量、激發(fā)增量：橫向，包括打造學區(qū)聯盟、大校年級組制、教育集團，積極擴展優(yōu)質學校的服務半徑，提高優(yōu)質教育資源供給總量；縱向，主要是打通學段、建設一體化的九年一貫制學校和推進九年一貫對口直升改革。

不只大城市，貧困地區(qū)的義務教育均衡化、教育扶貧，也在扎實推進。甘肅省天祝藏族自治縣抓喜秀龍鄉(xiāng)的代乾教學點，在海拔3400多米的雪山深處，僅有13名學生?！耙郧埃@里條件艱苦?！娓谋　院?，學校條件好轉，新安裝的熱水鍋爐供暖系統(tǒng)24小時恒溫，暖和極了。最重要的是，教師待遇顯著提升，老師們肯留下來了。”在代乾教學點28年的藏語老師張拉毛東智介紹。

而在海南省保亭黎族苗族自治縣，一所所為貧困兒童提供的思源學校拔地而起，也引來了全國各地的優(yōu)秀教師。

黨的十八大以來，黨和國家更加重視教育扶貧。

2013年7月，國務院辦公廳轉發(fā)教育部等7部委《關于實施教育扶貧工程的意見》，提出到2020年使集中連片特殊困難地區(qū)基本公共教育服務水平接近全國平均水平。

2015年，中共中央國務院作出關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定，對教育經費保障、鄉(xiāng)村學校建設、貧困家庭學生就業(yè)等提出了有針對性的措施。