調(diào)查：10%受訪學(xué)生找過 “代課”偷懶成主因

據(jù)了解，不止在浙江，“代課”在全國(guó)許多省市高校中都紛紛出現(xiàn)。此前，包括北京、廣東、湖南、四川等地的高校都有相關(guān)報(bào)道報(bào)出。其普遍程度令人驚訝。記者此前也進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過10%的受訪大學(xué)生表示自己找過有償“代課”。

記者選擇了浙江八所高校，隨機(jī)發(fā)放111份問卷，樣本對(duì)象以本科生為主，占比95.49%。結(jié)果顯示，85.59%的受訪大學(xué)生表示知道“代課”現(xiàn)象，而找過有償“代課”的學(xué)生比例為10.81%。

在被問及“選擇有償代課的原因”時(shí)，“偷懶的心理”成為了學(xué)生們選擇的主要原因，有22.19%的大學(xué)生選擇此項(xiàng)。而“學(xué)校請(qǐng)假制度不合理”和“學(xué)生確實(shí)有此需求”并列為第二大原因，均有17.7%的大學(xué)生選擇此項(xiàng)。而有17.13%的受訪者認(rèn)為“老師講課枯燥無聊，對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣”。

以杭州一位成績(jī)不錯(cuò)的馬同學(xué)為例，其此前因?yàn)榧依镉惺抡?qǐng)假找過兩次代課。她告訴記者，“因?yàn)閷W(xué)校的請(qǐng)假制度很嚴(yán)格，加上有些老師就算請(qǐng)假，也會(huì)扣考勤分?jǐn)?shù)，這會(huì)影響到我期末成績(jī)。為了讓成績(jī)不受影響，只能付費(fèi)叫人代課?！?/p>

另值得注意的是，在參與調(diào)查問卷的的111位大學(xué)生中，超過一半的學(xué)生(53.16%)認(rèn)為有償代課是高校新生的一種兼職方式。而11.71%的大學(xué)生認(rèn)為代課能夠解決學(xué)生需求，支持有償“代課”等現(xiàn)象繼續(xù)存在。

專家談“代現(xiàn)象”：屬“道德欺騙”

代課只是當(dāng)下高校“代現(xiàn)象”的一個(gè)縮影。

除很早之前便出現(xiàn)的“代寫作業(yè)”、“代寫論文”之外，“代拿快遞”甚至“代考試”都成為了時(shí)下一些高校校園出現(xiàn)的現(xiàn)象。

如北京一位“代課老手”就曾同時(shí)承接“代考”業(yè)務(wù)。他此前接受媒體采訪時(shí)便透露說，其代考一門收費(fèi)100元，而別人都收三四百，如果是英語或高數(shù)肯定更貴。

而記者此前在加入的“代課群”里也高頻次的看到了“急求下午英語4代考，300，過了就行”、“急求下午毛概考試代考，女”等信息。

對(duì)于這些代行為，有人士公開評(píng)論：“上大學(xué)之后，面對(duì)更加自由的時(shí)間，更加充沛的生活費(fèi)，讓許多學(xué)生迷失了自我，比起學(xué)習(xí)，更愿意沉溺于玩樂之中，忘記了上大學(xué)的目的，甚至利用各類平臺(tái)，找尋其他人幫助自己上課、考試。這是違背讀書的初衷的，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的當(dāng)今，無法適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)，也錯(cuò)失了大學(xué)提升自身能力的關(guān)鍵時(shí)期。”

浙江大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)肖龍海教授則表示：“學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，找別人上課、考試就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)不愿投入，道德上弄虛作假。對(duì)此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理，縮小課堂規(guī)模，形成完善的管理體系。”

談及“代現(xiàn)象”，杭州下沙某高校一位不愿具名的老師認(rèn)為：“代課、代考這些行為，是一名學(xué)生讓渡了自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，進(jìn)行了道德的欺騙。當(dāng)前而學(xué)校對(duì)于代課代考行為的規(guī)章制度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)?！?/p>

浙江師范大學(xué)省高校人文社科“高等教育學(xué)”重點(diǎn)研究基地研究員張燕軍指出，“代現(xiàn)象”的出現(xiàn)也不排除一些“客觀情況”存在。如雙創(chuàng)背景下、就業(yè)壓力下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間與學(xué)校上課制度的矛盾，無形中影響了學(xué)生上課的行為選擇。

他建議，學(xué)校管理應(yīng)重在“理”，不在“管”，學(xué)校要在制度上與社會(huì)政策相協(xié)調(diào)，老師要在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，學(xué)業(yè)與未來工作的關(guān)系上加強(qiáng)引導(dǎo)，特別要加強(qiáng)誠信教育，讓學(xué)生“不想代課”、“不能代課”，讓學(xué)生感覺“錯(cuò)過課堂太可惜”。