用慈愛(ài)扶正學(xué)生

三年前，黃梅英老師接手801班時(shí)，年級(jí)學(xué)科教師紛紛向她歷數(shù)班內(nèi)幾位令老師頭疼的“著名”人物，A學(xué)生便是其中之一。初次接觸，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)是班內(nèi)的“大哥大”。面對(duì)這樣的學(xué)生，黃老師心想得時(shí)時(shí)刻刻盯緊點(diǎn)，看著事兒，牽著心兒，想著法兒，耐著性?xún)喝ソ逃?。作為班主任，黃老師要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，黃老師以“望聞問(wèn)切，把脈病因”中醫(yī)治病的方式，把脈知病源：A學(xué)生自小家長(zhǎng)忙于生意，疏于對(duì)孩子管教，在讀小學(xué)時(shí)就野性慣了，成績(jī)基礎(chǔ)薄，與臭味相投的同齡孩子便稱(chēng)知己。但A學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，重義氣。黃老師在把準(zhǔn)A學(xué)生的基本“病因”后，抓住他善于表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，委以午休、晚自習(xí)等課間管理干部，讓他在管好別人的同時(shí)，更重要的是讓他學(xué)會(huì)管住自己。黃老師以談工作為名兩天一談話(huà)、四天一交心，在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生面前給足他面子。起初A學(xué)生還有些不適應(yīng)，小毛病經(jīng)常有之，隨著時(shí)間的推移，不到一學(xué)年，A學(xué)生悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，與曾經(jīng)與他朝夕與共的同年級(jí)兄弟不再是形影不離了，A學(xué)生的媽媽曾動(dòng)情地說(shuō)：孩子在您的教育下像換了個(gè)人一樣，感謝您對(duì)他的細(xì)致入微的教育。

像改變A學(xué)生這樣的學(xué)生，在黃老師的教學(xué)生涯中，豈止一個(gè)，真心待學(xué)生，真心幫孩子，不求朝夕就改變一個(gè)人，只要持之以恒、揚(yáng)長(zhǎng)避短堅(jiān)持真心幫助，就能贏得孩子和家長(zhǎng)的理解和尊重。 “人非草木孰能無(wú)情”，這是黃老師信奉這個(gè)理。

用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

她的學(xué)生B某算一個(gè)不幸的孩子，2015秋季學(xué)期，父母因家庭矛盾，爸爸去世，爺爺、母親雙雙入獄服刑。給面臨初中畢業(yè)的B某以沉重的打擊，生活無(wú)人照管、心理陰影無(wú)人安撫、學(xué)習(xí)沒(méi)人督導(dǎo)……，黃老師在了解到這個(gè)孩子特殊遭遇后，十分心疼這個(gè)可憐的孩子。在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)心和照顧：學(xué)習(xí)用品沒(méi)有了，黃老師掏錢(qián)給她買(mǎi)，平時(shí)把她叫到自己身邊，噓寒問(wèn)暖，輔導(dǎo)作業(yè)，每個(gè)雙休，總是與她寄住的姑奶奶保持聯(lián)系。寒冬臘月時(shí)，天氣變得一天冷比一天，可B某身上依然還穿著校服外套，沒(méi)有棉衣和保暖衣，在寒風(fēng)中面無(wú)顏色，黃老師把為自己女兒買(mǎi)的羽絨服套在了孩子身上……。像這樣的孩子，心理上的按摩是幫助孩子陽(yáng)光健康成長(zhǎng)的根本所在，黃老師深深明白這個(gè)理，在教室、學(xué)生寢室、操場(chǎng)，我們總是經(jīng)?？吹紹某與黃老師這對(duì)熟悉的面孔和身影，師者對(duì)孩子的敦敦教誨似乎讓我們已經(jīng)習(xí)以為常，可B某較之最初自卑、內(nèi)向的性格卻在褪去，自信樂(lè)觀讓我們看到了她面對(duì)生活困難的堅(jiān)強(qiáng)和希望。