先來(lái)名詞解釋下：視知覺(jué)。

孫老師說(shuō)：“視知覺(jué)跟視力不一樣，是眼睛看到的東西，折射到大腦，中樞神經(jīng)再分析綜合做出反應(yīng)的過(guò)程，其中又包括視知覺(jué)辨析能力、視知覺(jué)記憶力、眼球追蹤能力等，這些都與學(xué)習(xí)很有關(guān)系。”

視知覺(jué)弱的孩子，寫(xiě)字比較慢，錯(cuò)別字相對(duì)比較多。孫老師說(shuō)，他們可能不是不懂，而是面對(duì)密密麻麻的卷子，就懵了?！拔覀円话愕脑嚲泶笮。瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)可能不夠大，他們看不清，所以會(huì)把很多形近字看成是一樣的。每次考試，他們會(huì)在這方面花費(fèi)大量的時(shí)間，眼睛看久了會(huì)累，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)?！?/p>

孫老師說(shuō)，以前每次考試，這個(gè)男生基本上都是來(lái)不及完成的，這一次不僅全部做完了，成績(jī)也提高了很多，“所以我還是想把這個(gè)小嘗試?yán)^續(xù)做下去”。

能重視視知覺(jué)，想到了放大試卷這個(gè)點(diǎn)子，和孫老師學(xué)過(guò)心理學(xué)很有關(guān)系。

孫老師教齡才5年，但她在2014年考出了二級(jí)心理咨詢師的證書(shū)，是學(xué)校心理輔導(dǎo)站的站長(zhǎng)。

“我工作第一年的時(shí)候，就有這樣一個(gè)困惑，為什么有些孩子再怎么努力，成績(jī)就是上不去？家長(zhǎng)也很崩潰，不知道該怎么辦？”孫老師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，這與孩子的智商無(wú)關(guān)，可能是生理發(fā)育的問(wèn)題，導(dǎo)致孩子的能力與智商不匹配。

于是，她就有針對(duì)性地了解每個(gè)孩子，并把他們的能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。就以文章中的這位男同學(xué)為例，他就像一臺(tái)像素低的相機(jī)，有的孩子一目十行，他要一字一句用手指著讀才行，“所以我才會(huì)想到把試卷放大一倍給他做。這種做法不適合所有的孩子，如果班里有錯(cuò)別字頻出、書(shū)寫(xiě)特別慢的學(xué)生，不妨試試看?！睂O老師建議。

孫老師在嘗試“放大試卷”前，跟這位男生的媽媽交流過(guò)，男生媽媽認(rèn)為“這是一個(gè)有創(chuàng)意的做法”。

“對(duì)自己的孩子，我們也很用心，但從來(lái)沒(méi)有去關(guān)注孩子視知覺(jué)方面存在的問(wèn)題。”這位媽媽告訴記者，現(xiàn)在有老師能個(gè)別對(duì)待不同的孩子，想出辦法，并且試用起來(lái)，作為家長(zhǎng)是很支持的。

這次考試成績(jī)出來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)，兒子非常開(kāi)心，但卻不知道成績(jī)提高的原因。媽媽就和兒子仔細(xì)分析，覺(jué)得試卷放大是關(guān)鍵原因，“他寫(xiě)作業(yè)比較慢，要比其他同學(xué)多花一倍的時(shí)間。他在家里寫(xiě)作業(yè)的效率要比在學(xué)校好，可能家里練習(xí)的輔導(dǎo)材料都是寬版的，字體比較大?！?/p>

媽媽說(shuō)，兒子是班里年齡最小的，成績(jī)一直比較靠后，她本來(lái)已經(jīng)接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，“我也給他報(bào)過(guò)閱讀、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的培訓(xùn)班，只堅(jiān)持了一會(huì)，兒子不想上，我也覺(jué)得他應(yīng)付不了，所以就放棄了?！?/p>