讓科學(xué)“能力”超越科學(xué)“知識(shí)”

仔細(xì)分析2015年的PISA試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題側(cè)重考查了學(xué)生閱讀材料、觀察和分析數(shù)據(jù)、提出證據(jù)、基于證據(jù)推理的能力，同時(shí)將對(duì)這些能力的要求整合在“溫室效應(yīng)”這一情境當(dāng)中，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的同時(shí)，觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)、提升科學(xué)思維能力。

“學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)提出問(wèn)題將科學(xué)素養(yǎng)的各要素整合于學(xué)生活動(dòng)之中，并有計(jì)劃地予以實(shí)施的方式，值得我國(guó)中小學(xué)的科學(xué)課程廣泛借鑒。” 王祖浩分析。

對(duì)此，還有學(xué)者分析：比知識(shí)更為重要的，是思考問(wèn)題的方式。但目前不少中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，仍然較為重視知識(shí)的傳授。如何讓隱性的能力超越顯性的知識(shí)，成為教學(xué)過(guò)程的重要指向，還需要進(jìn)一步努力。

不過(guò)，也有令人振奮的消息傳來(lái)。去年年底，我國(guó)在太原衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭，成功將高景一號(hào)商業(yè)遙感衛(wèi)星發(fā)射升空。此次任務(wù)，還搭載發(fā)射了我國(guó)首顆中學(xué)生科普小衛(wèi)星——“八一·少年行”衛(wèi)星。“八一·少年行”衛(wèi)星是我國(guó)首顆由航天專家指導(dǎo)、北京市八一學(xué)校40余名中學(xué)生全程參與研制并主導(dǎo)部分載荷設(shè)計(jì)工作的一顆低軌道科普衛(wèi)星。

這顆科普小衛(wèi)星的發(fā)射成功，是我國(guó)中小學(xué)生科學(xué)能力提升的重要表現(xiàn)。當(dāng)前，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校重視科學(xué)課程，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、組建興趣小組、多學(xué)科交叉教學(xué)等方式鼓勵(lì)學(xué)生開展深入的科學(xué)探知活動(dòng)。

更加令人興奮的是，近幾年來(lái)，科學(xué)普及的環(huán)境也越來(lái)越好，不僅國(guó)家的重視程度越來(lái)越高，而且已有越來(lái)越多的科學(xué)家致力于科學(xué)普及工作，《科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)》《科學(xué)FM》《繆斯夫人》《科學(xué)春秋》這樣的公共科普平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，《最強(qiáng)大腦》《挑戰(zhàn)不可能》等節(jié)目也吸引了大量青少年的關(guān)注，這都為激發(fā)青少年的科學(xué)興趣、提升整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)，注入了一股新鮮的力量。