當(dāng)中國女排在里約第三次站上奧運之巔的時候，仿佛整個世界都沸騰了。在狂熱的背后，反思郎平執(zhí)教女排的艱辛歷程，不免讓我想到了我們當(dāng)下的基礎(chǔ)教育。

啟迪之一：不忘初心，快樂追求。比賽總是殘酷的，有比賽就有輸贏。但輸贏不是奧運的初衷，“更快、更高、更強”才是奧林匹克的精神所在，而快樂、積極、向上就是這種精神的原動力。觀看現(xiàn)場直播的觀眾可以注意到，中國女排雖然先輸一局，但這些女孩們并沒有把灰心掛在臉上，仍然洋溢著自信、快樂和淡定。在郎平之前，中國女排經(jīng)歷的是魔鬼式、封閉式的訓(xùn)練，甚至連手機都得上交，然而這種高強度、高壓力的訓(xùn)練并沒有贏得勝利的高度，反而讓人精神近乎崩潰，也背離了奧林匹克的精神。

在戰(zhàn)勝巴西隊回奧運村的那天晚上，郎平并沒有像高考前的班主任那樣去收繳考生們的手機，只是輕輕地說了句：“回村后就不要再刷朋友圈刷微博了，放下手里的一切趕快休息，戰(zhàn)斗還沒有結(jié)束?！本拖駤寢屧陉P(guān)照她的孩子們。甚至在決賽當(dāng)天早上，郎平?jīng)]有帶隊員們進行戰(zhàn)前宣誓，而是帶她們玩起了游戲，讓大家放松緊張的心情。

看看我們的教育，很多家長、老師從孩子的小學(xué)起就開始緊繃著神經(jīng)。周末各種培訓(xùn)班的“趕場子”，讓孩子沒有了童年。1936年毛澤東主席給延安抗日大學(xué)題寫了“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”八個大字，這也一直被視為教育的初心。但現(xiàn)在，在許多家長與老師的眼里，成績成了唯一的追求。但是，許多在以成績論英雄氛圍中成長起來的所謂人才卻因為缺乏心理的健康，而成了“問題少年”。所有的這些癥結(jié)所在，我們難道不應(yīng)從郎平的執(zhí)教理念中得到一些啟迪嗎？

啟迪之二：專業(yè)執(zhí)著，永不言棄。中國女排的成功并不僅僅是女排精神所能成就的，更關(guān)鍵在于，專業(yè)的事讓專業(yè)的人去干。

郎平在執(zhí)教初期，就摒棄了一些官場作風(fēng)，對執(zhí)教團隊的要求就是專業(yè)、奉獻、團結(jié)。面對一次次出任體育官員的誘惑，她都毫不猶豫地謝絕了，她比誰都清楚自己的定位所在，幾十年如一日地執(zhí)著于排球事業(yè)。面對國人的誤解、報酬的低微，她都未有絲毫動搖，她與她的團隊一起永不言棄。在郎平的眼里每一個位置都同樣重要，每一個隊員就像盤中的每一顆棋子，都有可能決定著整盤棋的勝負，每個人都不可言棄。

而在教育界，最為人詬病的就是班分快慢，人分優(yōu)差，從小學(xué)開始就在孩子心里埋下了等級觀念。而有些所謂的教育管理者也越來越“官場化”，不懂得教育原理，不懂得教育初心，離專業(yè)越來越遠。所以，教育的均衡化發(fā)展、專業(yè)化引領(lǐng)不能只停留在嘴上，躺在文件里，要化為實踐行動，要貫徹落實。

啟迪之三：砥礪前行，終得碩果。賽后，郎平對媒體表示，在比賽過程中，她們更注重的是過程，對結(jié)果怎樣并沒有太多的考慮。她要求隊員們一分一分地“咬”，不要慌，只要有機會就堅決拿下。因為金牌只有一塊，更多的人是去享受抵達金牌過程中的愉悅。若過多地強調(diào)結(jié)果就會忽視過程的愉悅，正是她們樂觀頑強的拼搏，才一步一步地抵達勝利的終點。

現(xiàn)在的學(xué)校里，很少能找到孩子們“陽光燦爛”、“快樂無憂”的臉，在競爭的壓力下，老師和家長恨不得把全部知識都一次性塞進學(xué)生的腦袋里；學(xué)生也恨不得在腦袋里裝個“百度軟件”，什么問題都難不倒。循序漸進的學(xué)習(xí)方法反而成了落后的代名詞，超越發(fā)展成了教育上的一種創(chuàng)新。于是，幼兒園上小學(xué)的課，小學(xué)上初中的課，初中上高中的課，你追我趕，卻把原本應(yīng)該充滿天真、充滿想象、充滿快樂的孩子培養(yǎng)成了一臺臺超負荷運轉(zhuǎn)的機器。

俗語說，一口吃不成胖子。過早成熟的果實所帶來的只有短暫的愉悅，而帶來更多的是孩子身心的摧毀和前程的灰暗。

無疑，針對當(dāng)下的教育環(huán)境，郎平的執(zhí)教理念給我們帶來的啟迪是有益的。希望在為中國女排狂歡之后，我們的教育工作者應(yīng)有所思、有所行，在當(dāng)下教育改革的道路上，能夠做到不忘初心，砥礪前行。

（作者系浙江省蘭溪市政協(xié)文教衛(wèi)體委員會主任）