8月22日，有“比較教育學(xué)科奧運(yùn)會(huì)”之稱的第十六屆世界比較教育大會(huì)在北京師范大學(xué)召開，這是世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)成立40多年來(lái)第一次在中國(guó)舉辦這樣的大會(huì)。本次大會(huì)的主題是“教育中的辯證法：比較的視角”。

陳寶生

教育部部長(zhǎng)陳寶生在致辭中表示，近些年來(lái)，我國(guó)建成了世界上最大規(guī)模的教育體系。教育公平和質(zhì)量明顯提升，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，極大提高了全民族素質(zhì)，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：一是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)教育投入與條件保障，2010-2014年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)年均增幅16.23%，2012年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)。二是把育人為本作為教育工作的根本要求，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，中國(guó)現(xiàn)有1.7億受過(guò)高等教育和有專業(yè)技能的人才，2015年勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到10.23年。三是把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，深化考試招生制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，大力支持民辦教育，教育活力持續(xù)增強(qiáng)。四是把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際和群體差距，中國(guó)已有超過(guò)1/3的縣通過(guò)了義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家認(rèn)定，從學(xué)前教育到研究生教育的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系基本健全。五是把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，中國(guó)上海學(xué)生在OECD組織開展的PISA測(cè)試中數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀成績(jī)連續(xù)兩次獲得第一，中國(guó)正式加入工程教育國(guó)際互認(rèn)的《華盛頓協(xié)議》，2015年共有來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近40萬(wàn)在華留學(xué)生。

世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校資深教授卡洛斯·阿爾貝托·托雷斯（CarlosAlbertoTorres）博士在大會(huì)致辭中說(shuō)，比較教育學(xué)是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，而全球化對(duì)這一領(lǐng)域及其導(dǎo)向產(chǎn)生著重大影響。此外，比較教育學(xué)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)身份認(rèn)同危機(jī)。為此，我們需要理解與教育息息相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)理解全世界在入學(xué)機(jī)會(huì)、教育平等、教育公平、教育質(zhì)量等各方面存在的難題，并確立比較教育學(xué)在解決這些難題中擁有的比較優(yōu)勢(shì)。卡洛斯指出，比較教育學(xué)已從其誕生初期的不確定性逐漸發(fā)展進(jìn)步，以各種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這一領(lǐng)域如今已頗具規(guī)模并擁有其相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位。

共有來(lái)自世界70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1000余名專家和學(xué)者參與了本屆大會(huì)。（解艷華）