“‘中國名校加工廠’——河北衡水中學(xué)將落戶合肥，明年9月份正式向安徽全省招生”的新聞引發(fā)了社會熱議，褒貶者各執(zhí)一理，互不相讓。筆者認(rèn)為，打著應(yīng)試教育深深烙印的“衡水模式”本應(yīng)讓位于素質(zhì)教育，更不該大加推廣。

衡水中學(xué)十多年來創(chuàng)造的高考神話，靠的是半軍事化的封閉管理。讓我們看看衡水中學(xué)的煉獄般的生存方式吧：學(xué)校每個月只放兩天月假，學(xué)生的作息時(shí)間精確到分秒。學(xué)生每天5時(shí)30分起床，然后是跑操，每天10節(jié)正課，加上1節(jié)早讀和3節(jié)晚自習(xí)，一天要上14節(jié)課，每天學(xué)習(xí)時(shí)間近10個小時(shí)。晚上10時(shí)，教室熄燈。學(xué)生“只爭朝夕”，一日三餐的時(shí)間都像是在賽跑，上廁所必須在3分鐘之內(nèi)完成；為了節(jié)約時(shí)間，保證上課不遲到，有不少學(xué)生和衣而睡整整3年。

再看看那缺乏人性的校規(guī)，“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能……”一位衡水中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生這樣回憶曾經(jīng)的在校生活。

在大多數(shù)人看來，衡水中學(xué)的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力”。的確，衡水中學(xué)的一切所為，就是讓師生長期處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生大量做題，學(xué)校頻繁刷題考試，挖掘應(yīng)試潛力，用“車輪戰(zhàn)+題?！睉?zhàn)術(shù)來贏得高考戰(zhàn)役的捷報(bào)頻頻。這種反人性的教育模式，不管學(xué)生快不快樂，不管學(xué)生是否均衡發(fā)展，只要高考分?jǐn)?shù)，只要經(jīng)濟(jì)效益，只要仕途政績。

這也注定是一個培養(yǎng)不出“鴻儒”與“大師”的教育模式。上世紀(jì)初，羅家倫參加了北大組織的自主錄取考試。他的作文滿分，數(shù)學(xué)卻是零分，其他各科成績也都平平。蔡元培校長力排眾議，以偏怪之才的定位破格錄取了他。后來，羅家倫成為清華大學(xué)校長。錢鐘書數(shù)學(xué)只考了15分，但卻因國文特優(yōu)、英文滿分破格考取了清華大學(xué)，后成一代學(xué)術(shù)大師。錢偉長高考物理僅18分，數(shù)學(xué)和化學(xué)一共20分，英語零分，卻因450字的《夢游清華園》賦被清華大學(xué)錄取，最后還成為了世界著名的物理學(xué)家。那時(shí)候，這樣的例子俯拾即是，所以才成就了一個大師輩出的時(shí)代。而假如他們活在當(dāng)下，衡水中學(xué)能讓他們?nèi)萆韱?？如果他們求學(xué)在衡水中學(xué)，還能夠成為一代大師嗎？

更可怕的是，復(fù)制“名校加工廠”，強(qiáng)化了應(yīng)試教育理念，與國家提倡的素質(zhì)教育理念背道而馳。北京大學(xué)康健教授認(rèn)為：“衡水中學(xué)并不是一個好的典型?！焙馑袑W(xué)只能說是現(xiàn)行高考選拔體制下萌生的一枝奇葩，也是以追求高分為目的的應(yīng)試教育最極致的縮影。在多元取材、個性發(fā)展越來越成為教育通識的今天，張揚(yáng)“中國名校加工廠”，實(shí)在是一出悲劇。