中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會常務(wù)副秘書長姚煒認(rèn)為，通過實現(xiàn)課程的多樣化和優(yōu)質(zhì)化，推動義務(wù)教育走向質(zhì)量均衡，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然方向。

昆明市安寧二中校長沈燁從優(yōu)化資源配置、優(yōu)化學(xué)生教育、培養(yǎng)學(xué)生特長等方面介紹了安寧二中為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展所做的諸多努力。

營造特色學(xué)校均衡義務(wù)教育發(fā)展

臺灣中小學(xué)校長協(xié)會理事長、新北市昌平國小校長張信務(wù)在交流中指出，教育是一個不斷傳承、實踐與創(chuàng)新的過程，在面對全球化、資訊化的21世紀(jì)，學(xué)校經(jīng)營須運用當(dāng)?shù)氐娜宋呐c自然資源，激發(fā)個別潛能，教導(dǎo)成員不斷成長，增進(jìn)專業(yè)技能，發(fā)展學(xué)校特色，建立特色學(xué)校品牌，追求卓越精致的教育品質(zhì)，為學(xué)校的價值再定位，重新彰顯學(xué)校存在的價值，并創(chuàng)造更高的附加價值。

云南省大理市下關(guān)第四中學(xué)副校長彭建麗認(rèn)為，均衡發(fā)展義務(wù)教育不是狹義的學(xué)校教育平均發(fā)展，對某地區(qū)和學(xué)校個體而言更不是把學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行削峰填谷，而應(yīng)該是根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生的實際情況分類發(fā)展，最終體現(xiàn)出學(xué)校有特色、學(xué)生有發(fā)展。她說：“義務(wù)教育均衡發(fā)展需要地區(qū)特色學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校也需要以各種方式提供學(xué)生差異化學(xué)習(xí)成長的需求。”

山東省郯城大唐學(xué)府九年一貫制留守兒童寄宿學(xué)校就是一所有著鮮明特色的民辦學(xué)校，校長王勇基在交流活動中向大家介紹了大唐學(xué)府“以面向農(nóng)村留守兒童為核心、以學(xué)生綜合素質(zhì)鮮明提升為重點、以構(gòu)建溫馨家園為主體”的辦學(xué)理念與方法。

臺東縣知本國中校長林彩盆以臺東縣知本國中《發(fā)展以學(xué)校為核心之社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃書》為例，向大家介紹了她對解決偏鄉(xiāng)教育問題的另類思考與作為。

“學(xué)校要生存必須引導(dǎo)學(xué)校全體同仁共同發(fā)展學(xué)校特色，營造學(xué)校文化，讓社區(qū)家長民眾認(rèn)可，確保學(xué)校永久發(fā)展。”臺灣中小學(xué)校長協(xié)會監(jiān)事、臺中市樂業(yè)國小校長張?zhí)礴鶠閼?yīng)對學(xué)校發(fā)展困境，提出了“體驗種稻文化與農(nóng)場經(jīng)營，傳承傳統(tǒng)文化與生態(tài)校園風(fēng)貌”的學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃，并成功實踐。

臺東縣太平國小校長吳秀金與大家分享了通過加強運用網(wǎng)絡(luò)資源與工具，結(jié)合咨詢技術(shù)及學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效，為偏鄉(xiāng)學(xué)校推動行動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與做法。

以人為本為學(xué)生提供適合的教育

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入，云南師范大學(xué)實驗中學(xué)校長李幼芹對于課程改革有著深刻的理解。她認(rèn)為，變革傳統(tǒng)課程觀，重視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，努力為每一個學(xué)生提供適合的課程、適合的教學(xué)，適合其發(fā)展的針對性指導(dǎo)，是學(xué)校課程改革的方向。