近十年來，我們一直在思考這樣的問題：作為清華附中這樣的學(xué)校，怎么能夠進一步針對學(xué)生的發(fā)展特點給予不同能力、需求、興趣的學(xué)生不同的課程，如何能夠在滿足國家課程要求的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。特別是對于在某些方面具有更強能力和需要的學(xué)生，如何能給予他個性化的教育教學(xué)，以保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

杜毓貞

在科技教育方面，清華附中搭建了四個平臺：搭建學(xué)生科技活動的資源平臺，廣泛利用各種各樣的資源，讓學(xué)生的創(chuàng)意飛翔；搭建學(xué)生科技活動的課程平臺；搭建學(xué)生科技活動的工程創(chuàng)意平臺；搭建學(xué)生科技活動的社團平臺。除此之外，清華附中也在努力把本部資源輻射到每一個分校，一體化學(xué)校的科技教育也在推進中。

2013年，清華大學(xué)面向大學(xué)生舉辦了一項樂高實驗活動，而清華附中有五個高中學(xué)生受邀參加。在一周時間內(nèi)，這五名同學(xué)完成了5000字的英文任務(wù)書，并制造出一個原子力學(xué)顯微鏡的原型機，這讓大學(xué)教師和外聘專家十分吃驚：中學(xué)生竟然也有這樣的創(chuàng)造潛能。這幾個孩子活動結(jié)束后意猶未盡，期待在清華附中也能搭建這樣的平臺。2013年暑假開學(xué)，在王殿軍校長的特別支持下，學(xué)校在教學(xué)空間十分有限的情況下為孩子們建設(shè)了一個200多平方米的空間。我們將之命名為“創(chuàng)客空間”。我們希望在這個空間里，孩子們的創(chuàng)意可以飛翔，學(xué)生們可以把設(shè)想變?yōu)楫a(chǎn)品，從而借助這個空間快速成長。

創(chuàng)客空間的第一個項目來源于學(xué)生最熟悉的課堂———初中數(shù)學(xué)教研組的老師們原創(chuàng)開發(fā)的形獨課程。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始進行設(shè)計，并在2014年初實現(xiàn)了電腦端形獨游戲的開發(fā)。這個形獨教育軟件極大地激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。后來，這個團隊開始在清華大學(xué)計算機研究生系學(xué)習(xí)編程課，并開始研究手機APP制作。歷時一年，Android版和ios版的形獨游戲APP相繼上線發(fā)布。從完成電腦版的形獨游戲的創(chuàng)意，到最終實現(xiàn)手機版的形獨游戲APP，都在印證創(chuàng)客把創(chuàng)意變成現(xiàn)實的理念。

在完成這個項目的過程中，學(xué)生們逐漸意識到：創(chuàng)客不是獨行俠，做創(chuàng)造性的事情需要團隊合作。所以，三年時間里，這些學(xué)生在團隊中快速成長，同時他們也學(xué)會了分享。2014年下半年，清華附中把學(xué)生創(chuàng)客空間設(shè)置成了課程，逐步推進。在清華大學(xué)專家的指導(dǎo)下，開設(shè)了挑戰(zhàn)極限學(xué)習(xí)過程——ExtremelearningProcess（XLP）課程。課程的挑戰(zhàn)方要設(shè)計好主題，規(guī)定好完成任務(wù)的要求，任務(wù)方要在一周內(nèi)按照挑戰(zhàn)方規(guī)定的題目去完成這個過程。在2014年十一期間歷時4天，從初一到高二80余名學(xué)生自由組合為6個項目組以“智能生態(tài)園”為題目進行挑戰(zhàn)極限的學(xué)習(xí)過程。因為每個項目組要在競爭中做風(fēng)投項目的中期報告，從而爭取項目資金。在比賽過程中，有一個項目組被淘汰。剩下的五個項目在返回到大學(xué)XLP的課程組時，也得到了大學(xué)的教授和專家認可，聯(lián)合國教科文組織也認定了這種極限挑戰(zhàn)課程的推廣性。

第一次活動引發(fā)了同學(xué)們的興趣，2015年春節(jié)剛過，清華附中的學(xué)生們又投入到新的極限挑戰(zhàn)項目之中。這次的討論項目包括電子超市及項目產(chǎn)品等內(nèi)容，活動完全由學(xué)生設(shè)計和組織，學(xué)生們的角色也由參與者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者、設(shè)計者。值得一提的是，學(xué)生們在活動過程中已經(jīng)意識到創(chuàng)客行動要有規(guī)范和責(zé)任意識。他們專門組建團隊，制定出清華附中的“創(chuàng)客憲章”。每一個進入創(chuàng)客空間的同學(xué)都要簽字承諾，規(guī)范自己的研究行為。而學(xué)校也開始引導(dǎo)他們注重科學(xué)倫理，學(xué)生們的研究已經(jīng)從最早的興趣發(fā)展到了志趣。

在創(chuàng)客空間成立的將近3年時間里，學(xué)生們見證了自己的成長變化。他們著眼于生活，進行科研創(chuàng)造，嘗試改變?nèi)祟惖纳罘绞?。智能臺燈、防網(wǎng)癮腰包、“手表”控制器……同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時，也提升了自己的研究能力，甚至為此專門開設(shè)選修課程，由學(xué)生擔(dān)任主講，與其他同學(xué)分享。

清華附中的課程平臺也面向所有同學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。科學(xué)課題研究面向不僅有研究興趣且有研究潛力的學(xué)生，通過項目設(shè)計研究等提高學(xué)生研究能力；拓展類課程面向有研究興趣、好奇心的學(xué)生，開設(shè)拓展類科學(xué)課程，以滿足學(xué)生發(fā)展需求；活動類課程面向全體學(xué)生，力求通過活動類科學(xué)課程激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都從中受益。我們并不要求學(xué)生們的科研課題要多高精尖，只要他們在這個過程中得到鍛煉，思維能力有所提升，我們的目的就達到了。

（作者系清華附中副校長）