據(jù)報(bào)道，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中明確，對(duì)不適宜學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，如安排一年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí)等，均予以了明確禁止。（4月28日 京華時(shí)報(bào)）

職業(yè)學(xué)校是承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，在我國(guó)分為中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校同專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)的技術(shù)是始終分不開(kāi)的，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的義務(wù)和責(zé)任。因此職業(yè)學(xué)校集中實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生通向社會(huì)的一條重要途徑，但是由于多年疏于統(tǒng)一管理和規(guī)定，職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)亂象叢生，幾乎已經(jīng)失去了最初的目的。 

許多職業(yè)學(xué)校以實(shí)習(xí)“捆綁”學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，與企業(yè)沆瀣一氣，從中謀取利益。部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)定位并不明確，學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏規(guī)范和法律保護(hù)，把培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)一股腦推給企業(yè)，致使?！盁帷逼蟆袄洹?，實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，學(xué)生難以學(xué)到最前沿的技術(shù)，集中實(shí)習(xí)已經(jīng)名存實(shí)亡。

為了整治職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)亂象，維護(hù)學(xué)生實(shí)習(xí)合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生實(shí)習(xí)安全，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，《規(guī)定》中針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)做出了科學(xué)細(xì)致的回應(yīng)，把學(xué)生實(shí)習(xí)的方方面面都納入到規(guī)定中，可以說(shuō)針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)亂的問(wèn)題基本做到了有章可循，把我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)拉回正軌，進(jìn)一步推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。

當(dāng)然，在我們?yōu)榇恕兑?guī)定》拍手叫好的同時(shí)，也有著一絲擔(dān)心，規(guī)定畢竟只是規(guī)定，如果不付諸行動(dòng)，收獲成效，則最終落成一紙空文，“說(shuō)到”之后更要“做到”。對(duì)此，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該大力重視，切實(shí)履行起監(jiān)管責(zé)任，加大巡視、懲處力度，并開(kāi)通學(xué)生維權(quán)通道，從內(nèi)到外加大全方位做好監(jiān)督預(yù)防。

除此之外，更要注意到，要想真正的避免職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)成為“面子工程”，更需要規(guī)范校企合作這個(gè)根本問(wèn)題。放眼國(guó)外一些成功的職業(yè)教育，無(wú)不是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深層次合作，企業(yè)為學(xué)生提供專(zhuān)職崗位，并為本身培養(yǎng)積累人才，學(xué)校也成功培養(yǎng)人才，達(dá)到雙贏目的。因此，應(yīng)多像國(guó)外成功案例學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)教育部門(mén)切實(shí)擔(dān)負(fù)起牽線(xiàn)搭橋重任，深化校企合作，各司其職，不斷建立起科學(xué)的人才教育培養(yǎng)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生健康成才。