貴州日?qǐng)?bào)當(dāng)代融媒體記者　吳昌輝　通訊員　付杰

“這是學(xué)生們的‘簸箕畫’,這是書法比賽,這是學(xué)生‘對(duì)子’教學(xué),這是足球比賽獎(jiǎng)杯……”

1月9日,在石阡縣湯山中學(xué)展覽室里,校長付杰指著展板上的照片聲情并茂地介紹著學(xué)校的種種“大事”,“331”管理模式、“5步3查”教學(xué)方法、“6在校園”文化建設(shè)……

每一件“大事”,都是為了把孩子吸引到學(xué)校。

“我校百分之八十以上的學(xué)生都來自農(nóng)村?！备督芨嬖V記者,這部分學(xué)生中,有許多是進(jìn)城務(wù)工子女、易地扶貧搬遷戶子女,還有許多農(nóng)村留守學(xué)生,“控輟保學(xué)工作很難干”。

再難也要干!湯山中學(xué)的做法是:打造快樂校園。

這一切,讓學(xué)校環(huán)境“變了天”,讓控輟保學(xué)“煥了顏”。

進(jìn)入湯山中學(xué)的學(xué)生,大多小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)信心不足,為此,學(xué)校要求每名新生都要選擇一門特長興趣課,其考試成績(占總分的50分)將計(jì)入期末總成績。

特長興趣課的開設(shè)讓許多學(xué)生找到了自己的閃光點(diǎn),找到了在學(xué)校的存在感,自信心增強(qiáng)了,上學(xué),成了一件快樂的事。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變灌為導(dǎo),讓每名學(xué)生都能展示自己,并在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

湯山中學(xué)提出的“5步3查”教學(xué)法,核心就在于此。

所謂“5步”,即獨(dú)學(xué)、對(duì)子學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示及整理編導(dǎo)學(xué)案；“3查”即查學(xué)生獨(dú)學(xué)、查組內(nèi)展示、查達(dá)標(biāo)檢測。

其中,獨(dú)學(xué)指的是課前預(yù)習(xí)；對(duì)子學(xué),就是課堂討論；群學(xué),就是小組學(xué)習(xí)；組內(nèi)展示,就是學(xué)生展示；整理編導(dǎo)學(xué)案,則是通過“3查”,對(duì)案例進(jìn)行分析、診斷、反饋、整改,讓每名學(xué)生都能過關(guān)。

“我最感興趣的就是‘群學(xué)’,它讓我在學(xué)習(xí)中找到合作解決問題后的成就感。”九年級(jí)學(xué)生張?jiān)此技淖兒艽?曾經(jīng)寡言少語、內(nèi)向靦腆的他,現(xiàn)在說起話來“主持人范兒”十足。

給學(xué)生一個(gè)“家庭式”的校園環(huán)境,讓他們健康成長。

這就是湯山中學(xué)實(shí)施“331”學(xué)校管理模式的目的。

所謂“331”管理方案,即“3進(jìn)、3幫、1護(hù)”。

其中,進(jìn)教室、進(jìn)寢室、進(jìn)家庭為“3進(jìn)”,幫貧困生、幫德困生、幫學(xué)困生為“3幫”,愛心護(hù)送為“1護(hù)”。

九年級(jí)學(xué)生馮琴家住石阡縣龍?zhí)伶?zhèn),因?yàn)榫嚯x湯山中學(xué)較遠(yuǎn),就選擇了住校,一周只能回家一次。但是每天晚上都有老師來噓寒問暖,讓原本感到孤單的她感受到了家的溫暖。而每天放學(xué)后,老師專門護(hù)送學(xué)生回家也讓走讀的孩子享受到了這份溫暖。

2015年以來,湯山中學(xué)通過校長與班主任、班主任與學(xué)生家長簽訂控輟保學(xué)責(zé)任狀,對(duì)疑似輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行排查,對(duì)貧困生、德困生、學(xué)困生給予更多關(guān)愛和幫助,有力防止了任何學(xué)生因任何原因輟學(xué)。前不久,湯山中學(xué)老師自發(fā)捐款62900元,分配到70個(gè)貧困學(xué)生家庭中去,讓他們過上一個(gè)好年,確保每一個(gè)學(xué)生不因貧困而輟學(xué)。