“真正關注教育的家長不會把這文章當回事兒?！彼f，在制度要求下，很多人按照這種要求學習，而自己的孩子卻更拼命了，“你們都不學了，我來學，多好的超車機會?！?/p>

楊勁松已經(jīng)在給孩子看寒假班和春季班，他不相信教育改革。“考試制度和高標準是不會變的，人才選拔機制也不會變，上好學校的還是前面的學生?！痹谒壑校瑑?yōu)秀，是唯一需要遵循的規(guī)則。

周雨琪和楊勁松都意識到，教育是家庭的事情，陪孩子的過程也是家長成長的過程。而那些所謂“瘋了”的家長，更多的是從自身角度考慮問題?！霸緦W校要做的事情現(xiàn)在要自己做了，時間沒了，錢也沒了?！?/p>

“吐槽是沒有用的，能改變什么呢？還不如好好學習，提升自己的能力?！睏顒潘烧f。

“減負”困局：

減負之后，矛盾叢生

明明是為了孩子好，“減負”為什么不被認同？

太過了。這是楊勁松的回答，就像把一杯80攝氏度的水一下子降到20攝氏度，這種行政命令讓學校家長孩子都受不了。

在金融業(yè)深耕多年，他認為，減負引起家長焦慮，而焦慮背后都是生意。自媒體寫了家長的焦慮，贏得了流量，家長們?yōu)榱撕⒆右院蟮陌l(fā)展，去買學區(qū)房、上各種課外輔導班、上早教……需要花錢的地方更多了，卻不一定有效果。

中國教育培訓領域的上市公司好未來近期發(fā)布的財報顯示，該機構總學生人次(長期正價課)從上年同期的約221萬人增長到本季的約341萬人，同比增長54%。有媒體評論，校內(nèi)減負校外補，家長需要支出更多的精力和金錢，培訓機構反成最大獲利者。

作為老師，周雨琪認為，人才選拔機制不變的情況下，任何政策都是治標不治本。雖然課業(yè)壓力小了，可是近年來的中考高考難度卻越來越大了。

整個社會，謀求更好的發(fā)展就得通過各種考試來進行，高考、公務員考試都是如此。基礎教育大家是平等了，但是以后呢？“雖然自己和國家想讓孩子輕松，但是社會競爭不寬松，規(guī)則沒有變。”

一味地不允許學?？荚嚒⒃黾诱n外輔導教材，只會讓教育的機會更加不均等。公立學校減負了，但昂貴的私立學校并沒有，以后公立學校的師資會越來越弱，更多的老師會去機構或者私立。造成的后果是，有實力家庭的小孩會越來越優(yōu)秀，把普通家庭的孩子遠遠甩在后面。

身在縣城，周雨琪的學生有不少是留守兒童，這些孩子缺乏父母管教，在減負背景下，學校也參與不進來，那么放學后孩子去哪兒？網(wǎng)吧、游戲廳。

“這樣的孩子是不會有出頭之日的?！?/p>

困境何解：

我們需要怎樣的教育

楊勁松和周雨琪都明白，國家政策的初衷是好的。

“我們要減的是低級重復、對學生沒有作用的課業(yè)負擔。只籠統(tǒng)減負，孩子的競爭壓力還在，家長的焦慮就還在?！敝袊嗣翊髮W教育學院教授程方平認為，“減負”具有相對性，學習不能沒有負擔，真把負擔都減了，學習沒有效果。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，規(guī)范學校辦學，主要是治理“搶跑道”給學生加壓。南京市教育部門的做法從大方向說沒有問題。但是，南京的學生參加高考，是要和全省學生競爭的。浙江想把“主動權”給學生和家長，愿意少做作業(yè)就少做，可有多少家長愿意讓孩子不做作業(yè)呢？事實就是更多家長選擇給學生在學校老師布置的作業(yè)基礎上加餐。

“從根本上說，今日家長的焦慮，不是家長自發(fā)的攀比，而是教育競技化，不得不讓自己的孩子與別人家的孩子比。”熊丙奇認為，要讓家長擺脫焦慮，從根本上說還是要改革教育評價體系，打破唯分數(shù)論，為學生成才創(chuàng)造多元選擇。

“其實只要讓家長看到希望就可以了，看到改變的希望，看到孩子可以去‘快樂學習’的希望。”楊勁松說，不要像那篇自媒體文章一樣，只讓人看到焦慮和絕望。

6歲的兜兜還有很長的求學之路要走，周雨琪并不想把任何一種模式套用在自己孩子身上，也不會讓自己陷于焦慮，她很明確自己的教育理念：因材施教，給孩子最適合的教育。(完)