連日來,湖北武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動,倡議孩子的父親盡可能接送孩子上學(xué),引發(fā)輿論關(guān)注。盡管大多數(shù)網(wǎng)友贊成學(xué)校的做法,但也有網(wǎng)友擔(dān)心過于強調(diào)爸爸參與,對單親家庭的孩子來說會造成傷害。3月26日,記者從負責(zé)該項活動的老師處獲悉,“爸爸接送周”是倡議而非強制。(3月27日《北京青年報》)

盡管活動得到很多家長和網(wǎng)友的贊許,認為爸爸參與活動能夠讓孩子成長更加均衡,但也有網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校的做法形式主義,更有網(wǎng)友直言,這對離異、單親家庭的孩子來說,可能會造成傷害。但筆者以為,其意義大于爭議。

誠如該學(xué)校校長表示,當(dāng)下常見的家庭教育現(xiàn)狀是“爸爸缺位,媽媽焦慮,孩子崩潰”,接送孩子上學(xué)的除了老人多是媽媽,開家長會乃至學(xué)校開展大型活動,參與的家長多半是媽媽。父親角色的缺位,難免會影響到孩子的身心健康成長,“爸爸接送周”的目的就是喚醒更多爸爸參與孩子的成長。

從活動實踐來看,一方面此活動得到了父親們的支持,比如,明顯能感覺到孩子父親出現(xiàn)得多了;另一方面從孩子的角度來看,活動現(xiàn)場視頻顯示,孩子們面對鏡頭,有的開心地撲到父親懷里,有的向大家夸贊自己的父親。很顯然,他們對“爸爸接送周”活動也能夠認同,且樂于讓父親接送。

從“爸爸接送周”活動的操作來看,一是事前針對家長群體進行過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在家庭教育中爸爸的教育角色存在普遍缺失的問題;二是對學(xué)生進行了調(diào)查,比如,在“如果可以選擇或協(xié)調(diào),您最希望誰來接送孩子上放學(xué)?”一問中,52.98%的人選擇了“爸爸”,42.46%的人選擇了“媽媽”。故此,此活動有“民意”基礎(chǔ)。

“爸爸接送周”活動,雖然有一定的爭議,但其積極意義更多些。而這種教學(xué)管理創(chuàng)新之舉顯然值得點贊。于家長而言,應(yīng)認識到孩子的教育與成長過程中,父母的角色不能總是缺位,愛孩子就應(yīng)該抽出時間多陪陪孩子;于學(xué)校而言,也應(yīng)該注意對特殊家庭孩子的重視與關(guān)愛,別因為“爸爸接送周”使他們受到傷害。