一些孩子上完暑期培訓班準備回家。

福州市教育部門相關負責人表示，針對暑期培訓中存在的提前教學問題，市教育局通過聽取匯報、量化考評、實地突擊抽查等形式進行監(jiān)督和治理。但實際工作中缺乏工商、消防等部門的配合，執(zhí)法難度較大。而且還存在判定模糊的問題，有的機構雖然打出提前教學的幌子，但并未如實授課，僅僅是迎合家長“讓孩子贏在起跑線上”的需求而做的虛假宣傳。在她看來，加強聯(lián)合執(zhí)法和制定明確的判定標準是下一步的工作重點。

此外，對于因一些學校的分班考試導致學生不得不提前學的問題，專家建議，教育主管部門應嚴格監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象堅決查處。

多位中學老師認為，現(xiàn)在不少培訓班已經(jīng)替代了學校教育，很多孩子不是去補習薄弱科目，而是在課外班全面接受某個科目的教學，一些大型的培訓機構都有自己編寫的教材。不少課外培訓班主要靠刷題、培訓應試技巧以及增加學習時間來提分，短期內(nèi)有些確實會提升考試分數(shù)，因此受到家長們的追捧。

蘇州大學大教育學院尹艷秋教授認為，學校以分數(shù)為主的評價制度給校外機構提供了市場?？荚囯y度不斷提高，學校的教學內(nèi)容和質(zhì)量又無法滿足所有孩子，有的孩子“吃不飽”，有的孩子“吃不了”，不同需求的家長只好選擇去報課外班。

南京師范大學教育科學學院教師殷飛說，教育主管部門在培訓班超綱教學、提前教學等問題的規(guī)范上應更細、更實，培訓機構應該是學校教育的補充，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是僅僅成為主科應試教學的延伸。而治本之策則是提高學校的教學效率、質(zhì)量，構建真正注重學生綜合素質(zhì)的評價體系。