大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)關(guān)天沖 攝

中新網(wǎng)湛江7月6日電 (梁盛 關(guān)天沖)6日，2018海峽兩岸師范大學(xué)校長(zhǎng)論壇在廣東湛江舉行，來(lái)自中國(guó)大陸及臺(tái)灣20多所院校負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家教授為推進(jìn)海峽兩岸師范院校機(jī)制改革“把脈問(wèn)診”。

臺(tái)灣教育大學(xué)系統(tǒng)總校長(zhǎng)、臺(tái)灣師范教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)吳清基表示，師資培育進(jìn)入多元化之后，培育優(yōu)質(zhì)教師是師范院校改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。他建議建立學(xué)院為主體、政府部門(mén)為主導(dǎo)、城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和農(nóng)村薄弱學(xué)校為實(shí)踐教學(xué)主陣地的優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮師范院校、政府部門(mén)、教育專(zhuān)業(yè)組織、中小學(xué)校的協(xié)同作用，政府要支持鼓勵(lì)學(xué)校、教育專(zhuān)業(yè)組織發(fā)展精致特色的師培計(jì)劃。

“師范院校教師教育工作弱化，師范生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、層次和數(shù)量與教育發(fā)展需求不相適應(yīng)，這是當(dāng)前面臨的突出問(wèn)題?！睆V東省教育廳高教處處長(zhǎng)鄭文介紹說(shuō)，“廣東率先在全國(guó)推進(jìn)‘新師范’建設(shè)，通過(guò)明確師范院校辦學(xué)定位，創(chuàng)建國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)施公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃和卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，啟動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等多項(xiàng)措施，提升教師教育的質(zhì)量?！?/p>

嶺南師范學(xué)院院長(zhǎng)劉明貴稱(chēng)，推進(jìn)師范院校體制機(jī)制的改革與創(chuàng)新，提升師范院校的組織活力與運(yùn)行效率，無(wú)疑是提升學(xué)校教育教學(xué)生產(chǎn)力的組織保障。嶺南師范學(xué)院抓住廣東“新師范”建設(shè)的契機(jī)，堅(jiān)持師范性、教學(xué)型，地方性、應(yīng)用型的“兩性?xún)尚汀鞭k學(xué)定位，通過(guò)實(shí)施強(qiáng)師、質(zhì)量提升、體制機(jī)制改革、資源配置優(yōu)化、民心凝聚、黨的建設(shè)等“六大工程”推進(jìn)教師教育的改革創(chuàng)新。

嶺南師范學(xué)院副院長(zhǎng)黃崴表示，當(dāng)前教師教育開(kāi)放性格局已經(jīng)形成，師范院校相對(duì)辦學(xué)弱，難與綜合性大學(xué)抗衡，基于教師教育的公共性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和終身性的特征，推進(jìn)教師教育轉(zhuǎn)型，政府支撐保障是關(guān)鍵，要確立專(zhuān)業(yè)化的思想，實(shí)行有限的開(kāi)放，建立“師范大學(xué)主導(dǎo)、地方政府協(xié)調(diào)、中小學(xué)校積極參與”和職前職后一體化的培養(yǎng)模式。

臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授吳武典認(rèn)為，突破教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，要構(gòu)建校本進(jìn)修及機(jī)構(gòu)進(jìn)修的雙軌教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系；臺(tái)南大學(xué)前校長(zhǎng)黃秀霜?jiǎng)t認(rèn)為面對(duì)教師教育改革的浪潮，兩岸師范院?？稍谥贫取⒄n程、教學(xué)、人才培育等方面的加強(qiáng)交流，提升教師教育的質(zhì)量；原臺(tái)中教育大學(xué)校長(zhǎng)楊思偉教授借鑒日本教育體制改革的做法，提出培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師要強(qiáng)化職前培育、聘用與在職研修一體化的制度。