近期，多家高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科紛紛推出開(kāi)辦暑期優(yōu)秀大學(xué)生專(zhuān)業(yè)“夏令營(yíng)”的消息，針對(duì)2019年畢業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，進(jìn)行為期數(shù)天的免費(fèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。營(yíng)員的表現(xiàn)，可以直接作為2019年研究生推薦免試（簡(jiǎn)稱(chēng)推免）和碩博連讀的依據(jù)。這種近幾年特別受追捧的碩士研究生“夏令營(yíng)”，連同各種紛紛涌現(xiàn)的招生宣講信息，已然引發(fā)形成了所謂高校研究生“搶生源”的教育熱點(diǎn)話(huà)題。

碩士研究生招生工作是我國(guó)教育制度的重要構(gòu)成內(nèi)容，也是年復(fù)一年的高校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上一輪的高校研究生招生還沒(méi)塵埃落定，新一輪的招生工作已經(jīng)開(kāi)始，而且各高校為了招到心儀的學(xué)生更是“趕早不趕晚”。在國(guó)家研究生統(tǒng)一招生考試的基本制度框架下，推薦免試和普通招考是目前碩士研究生選拔的兩種主流方式。現(xiàn)階段，二者明顯的區(qū)別之一體現(xiàn)在招生對(duì)象。推免針對(duì)的只有高校應(yīng)屆畢業(yè)生，而普通招考方式則包括所有符合條件的應(yīng)屆生和往屆生。

熱門(mén)的保研“夏令營(yíng)”，其優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)天的近距離綜合考察，能夠獲得較為充分的學(xué)術(shù)旨趣信息，甚至部分高校在活動(dòng)結(jié)束后就能確定是否錄用并簽訂保研意向書(shū)。當(dāng)然，獲得資格參與夏令營(yíng)的學(xué)生，在其就讀的本科學(xué)校就是優(yōu)秀學(xué)生，所以參與“夏令營(yíng)”活動(dòng)的綜合表現(xiàn)一般都不會(huì)太差。因而，招生單位的年度計(jì)劃名額和接收推免生的指標(biāo)數(shù)就成為參與學(xué)生是否被錄取的決定性因素。于是出現(xiàn)了名校推免生數(shù)量占招生計(jì)劃總數(shù)比例逐年攀升的現(xiàn)象，甚至有超過(guò)教育部所規(guī)定的比例要求的趨勢(shì)。在一些知名高校碩士研究生招生簡(jiǎn)章中，有的院系大部分招生計(jì)劃都指向推免生，部分專(zhuān)業(yè)明確注明不招收統(tǒng)考生。個(gè)別專(zhuān)業(yè)有極少數(shù)面向統(tǒng)考生的名額，但也讓很多有志于報(bào)考的應(yīng)屆和往屆生望而卻步。

研究生教育作為較高層次的高等教育，尤其是要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，生源競(jìng)爭(zhēng)無(wú)可厚非，但推免比例過(guò)大，容易造成研究生招生的不公平現(xiàn)象，其合理性需要做進(jìn)一步評(píng)估。很多學(xué)生，包括往屆的，學(xué)習(xí)排名不靠前，夠不上保研資格的，他們的機(jī)會(huì)大門(mén)已經(jīng)被關(guān)上了，即便再怎么努力也無(wú)濟(jì)于事。這無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)于國(guó)家的選材育才，都絕非幸事。研究生招生上的公平，其要義在于給更多的人公平的受教育機(jī)會(huì)。

另外一個(gè)潛在問(wèn)題，就是研究生教育的本科化傾向。保研比例過(guò)高，可能加劇二者之間的雷同。研究生是本科之后的學(xué)歷，包括碩士和博士?jī)蓚€(gè)階段。應(yīng)然說(shuō)，碩士研究生與本科教育是具有實(shí)質(zhì)性區(qū)別的，前者屬于專(zhuān)業(yè)性拔尖人才的培養(yǎng)，注重的是研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但從實(shí)際來(lái)看，總體效果并不盡如人意。一些典型的個(gè)案已經(jīng)令人擔(dān)憂(yōu)，而本科化的選拔培養(yǎng)方式，一定程度上起了推波助瀾的作用。

決勝全面建成小康社會(huì)，開(kāi)啟社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)新征程，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)是核心動(dòng)力。深化教育體制改革，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，高校選材育才的改革探索要順應(yīng)不斷深化改革開(kāi)放的總體趨勢(shì)，避免落入方式的單一化。

（作者：楊小敏，系北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院助理研究員）