包括西安、南京等大城市在內(nèi)的不少市民吐槽，校外培訓(xùn)班價格高，孩子教育成本高。以小升初為例，有的課程一個課時300元，一上午就是1200元，三年為考初中就花了10萬多元。（4月7日 西安網(wǎng)）

教育減負(fù)年年喊，卻總是難以見實效。很多家長認(rèn)為，孩子是父母的希望，成績好了，一家人臉上貼金；學(xué)習(xí)差了，總是在街坊鄰里面前抬不起頭。這其實是以成績論英雄式的傳統(tǒng)教育延續(xù)下來的病灶，在這種攀比心理的作用下，越來越多的家長不惜重金為孩子找課外培訓(xùn)班，周內(nèi)下晚自習(xí)了補，周末休息了還要補，孩子肩上的擔(dān)子越來越重。

當(dāng)然，父母間的攀比屬于加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一方面，但更重要的還在于校外補習(xí)班、培訓(xùn)機構(gòu)這塊肥沃的土壤有著魔性的作用。就像報道中所述，一些學(xué)校教師隊伍更愿意把精力花在校外，課堂上所講的總是有所保留，把更多的考點、知識點留到校外。這樣一方面逼迫學(xué)生不得不參加校外培訓(xùn)班，另一方面也提升了自己在校外培訓(xùn)班的“含金量”，畢竟重點知識都在校外講。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。倘若把金錢利益放在至高無上的地位，甘心把自己的學(xué)生當(dāng)作賺錢牟利的工具，這樣的老師，無疑是污染了整個教育環(huán)境。并且還帶有“傳染病”，在利益的誘惑下，將會帶動越來越多的教師隊伍加入校外培訓(xùn)，使得教育環(huán)境呈惡性循環(huán)，如此損失的不只是家長的錢袋子，還有國家的未來。

不是說校外培訓(xùn)機構(gòu)就不該存在，客觀講有它存在的價值，但應(yīng)是獨立于學(xué)校的專門機構(gòu)，不應(yīng)把學(xué)校教師捆綁于一體，更不應(yīng)把利益直接輸送到學(xué)校教師身上。這樣一來，有興趣特長的學(xué)生可到一些培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)“充電”，挖掘出自身更多的潛能，于教育來講，也是一件好事。但現(xiàn)實是校外培訓(xùn)機構(gòu)早就把眼睛瞄準(zhǔn)了校內(nèi)老師，而校內(nèi)老師也熱衷于把更多的精力和時間投入到校外培訓(xùn)，還鼓動學(xué)生在校外報班，無形中形成了一條收益豐厚的利益鏈條。

斬斷這條利益鏈，不容遲緩。一些地方也進行了嘗試，比如重點學(xué)校取消了奧數(shù)競賽加分等，有的學(xué)校不再以成績論高低，而是采取搖號入學(xué)的方式等等，這樣一些做法多少也為校外培訓(xùn)班揮了一棒，使得家長、學(xué)生的培訓(xùn)需求多少有些降低，但效果不是很大。關(guān)鍵震懾，需要有關(guān)鍵作為。為學(xué)生減負(fù)，關(guān)鍵還需要教育部門重拳出擊，通過嚴(yán)查整頓校外培訓(xùn)，明令禁止學(xué)校老師在校外辦班等方式凈化教育環(huán)境。比如可視嚴(yán)重程度吊銷教師資格證，列入師資隊伍“黑名單”，限制評先評優(yōu)等，均不失為一種管理“失控培訓(xùn)班”的有效途徑。