民建重慶大足區(qū)委會調研農村特色教育

用荷花文化滋潤農村教育 

“學校里，誰能種好荷花，是十分值得驕傲的事。學生小謝看見別人的荷花長勢喜人，就從家里帶了一小包化肥倒進自己的荷花盆里。結果事與愿違，三天后荷花全枯萎。這件事讓他深受啟發(fā)，寫了篇作文《心急吃不了熱豆腐》，反省自己因爭強好勝以致盲目違背規(guī)律的行為。這篇充滿真情實感和理性思考的作文成為范文，在全校傳閱?！敝貞c市大足區(qū)復隆實驗學校校長李先彬介紹，“荷花已經(jīng)成為我們學校的標志，也默默地影響著孩子們的品行和學習?！?/p>

復隆實驗學校于2012年9月，由當時的復隆小學與復隆中學合并成校，是大足區(qū)唯一的九年一貫制學校。建校后，學校依托校園周邊幾家大型花卉企業(yè)的地域資源，在民建會員企業(yè)的直接幫助下，著力打造荷花文化特色校園。

從2013年4月開始，學校建造了兩個荷花池，開通了一條荷花溪，種植了品種多樣的荷花2400多盆和近萬株水生花卉。發(fā)展特色教育帶動師生種荷花、水仙，讓師生們接受了人文熏陶。2016年有65人參加中考，26人邁進大足中學校門?？既∪兄攸c學校的通過率如此之高，在大足區(qū)內農村中學中十分少見。

近日，大足民建組織10多位骨干會員赴該校專題參觀調研農村特色教育辦學歷史和發(fā)展現(xiàn)狀。

調研中，民建會員們被校園的荷花文化深深吸引，認為該校辦出了自身的特色和水平。大家建議該校繼續(xù)重視、繼續(xù)突出特色文化教育，廣泛開展教育交流與合作，爭取更大范圍的特色教育資源；堅持把特色文化融入未成年人教育之中；使學生在特色文化的滋養(yǎng)中茁壯成長，課程體系中突出實踐能力、社會責任感、國家使命感的培養(yǎng)，扎實推進教育事業(yè)發(fā)展，為地方發(fā)展提供更加強有力的教育支撐；把文化建設作為學校轉型的切入點，把課程建設作為重要抓手，提升學校品位、辦學層次，真正辦成有“文化”特色的學校。（宋世瓊）