SCI評價體系的推行曾經(jīng)促進(jìn)了我國基礎(chǔ)科學(xué)研究的發(fā)展,顯著增加了我國在國外高水平(高SCI影響指數(shù))學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的數(shù)量,提升了我國科學(xué)研究在國際學(xué)術(shù)界的地位。但是,其負(fù)面效果也已凸顯:導(dǎo)致研究人員普遍將發(fā)表論文作為科學(xué)研究的唯一目標(biāo),導(dǎo)致片面追求在高SCI影響指數(shù)刊物上發(fā)表論文并重視數(shù)量的浮躁心態(tài),無法潛心從事原創(chuàng)性強(qiáng)、研究周期長的研究方向;使我國應(yīng)用研究不斷被削弱。在SCI評價體系下,應(yīng)用研究必然得不到評價和重視,大部分高校教師即使從事低水平的重復(fù)性的基礎(chǔ)研究,也不愿意從事應(yīng)用研究,工科院校和學(xué)科也出現(xiàn)“理科化”傾向;SCI評價體系的推廣還嚴(yán)重影響了國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展,導(dǎo)致我國研究力量向一些“時尚”的熱門學(xué)科聚集。

SCI評價方式作為一種“舶來品”,提供了簡單、定量、相對公正的評價標(biāo)準(zhǔn),避免了人為因素的影響。因此,SCI評價體系目前還不可能摒棄,只能減少其負(fù)面效應(yīng)。建議:

一、 推行“代表性成果”評價方法。在評價單位和個人的研究工作時,應(yīng)當(dāng)評價其代表性成果,將評價重心由成果數(shù)量轉(zhuǎn)移到成果質(zhì)量上來,不介紹甚至隱去相關(guān)論文。要堅決廢止一些院校仍在推行的論文獎勵政策。

二、 實(shí)行分類評價方法。對大多數(shù)普通院校,應(yīng)當(dāng)主要評價它們對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn);即使是重點(diǎn)院校,大部分教師的研究工作也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。另一方面,要研究和推行適合應(yīng)用研究的評價方法。

三、 清理各種“人才工程”。SCI評價體系的主要出口在“人才”評選上,導(dǎo)致了青年研究人員的浮躁心態(tài)和不良風(fēng)氣,“人才工程”實(shí)際上放大了SCI評價體系的弊端。

四、 著力營造公平公正的學(xué)術(shù)環(huán)境。要有效遏止、扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)界不良風(fēng)氣,摒除“中國式關(guān)系”的影響,切實(shí)發(fā)揮同行評議作用,減少SCI評價體系的負(fù)面作用。