班里被孤立媽媽卻告訴其別放心上

亮亮是安徽省合肥市的一名高中生，性格有些內(nèi)向。在同學(xué)們的眼里，他是一個(gè)不怎么合群的小伙伴。而對于亮亮來說，他害怕融入群體，這是因?yàn)樽x初中的時(shí)候遭遇過校園冷暴力。

當(dāng)時(shí)，亮亮就讀的是一所寄宿制初中。由于學(xué)習(xí)成績不好，語言表達(dá)能力也較弱，亮亮成為班上同學(xué)的嘲笑對象。

“大家都不愿跟他玩，去食堂吃飯的時(shí)候，別的同學(xué)都是成群結(jié)隊(duì)坐在一起，就他一個(gè)人坐在角落里。”亮亮所在初中的老師告訴記者，后來重新給亮亮安排了寢室，并對全班同學(xué)進(jìn)行了教育。但是，亮亮心中的創(chuàng)傷并未撫平，至今仍在“作痛”。

校園冷暴力是校園暴力的一種，通常表現(xiàn)為老師冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、嘲諷或其他非暴力手段，以及不公正對待學(xué)生、監(jiān)視學(xué)生動態(tài)等，或是一群學(xué)生刻意疏遠(yuǎn)、歧視、孤立、嘲諷某一學(xué)生，造成某一學(xué)生的精神和心理上受到侵犯和傷害。根據(jù)今年4月相關(guān)機(jī)構(gòu)對1999人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，86.0%的受訪者身邊存在校園冷暴力，其中15.8%的受訪者表示很常見，70.2%的受訪者表示偶爾會有。

可見，校園冷暴力就在身邊，但其一般不會立刻產(chǎn)生影響，也不易引起關(guān)注，具有一定的隱性。而當(dāng)冷暴力走向顯性時(shí)，往往就已經(jīng)造成了較為嚴(yán)重的后果。

六安市某高中高二學(xué)生娟娟回憶說，上小學(xué)時(shí)，她有兩個(gè)關(guān)系很好的同學(xué)，但后來因?yàn)橐恍┟?，?dǎo)致兩個(gè)同學(xué)都不理睬她。其中一個(gè)同學(xué)是老師的孩子，在班上具有較強(qiáng)的號召力，就鼓動其他學(xué)生一起排擠她。受了委屈，她回去跟媽媽訴苦，本來以為媽媽會幫她“出頭”，但媽媽卻告訴她，別放在心上。

于是，娟娟選擇隱忍，但這并沒換來和解，反而是變本加厲的欺負(fù)。有過之前的經(jīng)歷，她覺得再跟家人講也不會理，特別無助。在這之后，娟娟情緒低落，不愿上學(xué)，不愿吃飯，也不愿意跟人相處。家人發(fā)現(xiàn)異常后，帶她去看心理醫(yī)生，被診斷為有一定的抑郁情緒。目前，娟娟正在接受治療。