不讓山里孩子輸在起跑線上

２０１７年４月，河北保定阜平縣的龍泉關(guān)鎮(zhèn)龍泉關(guān)學(xué)校與保定名?！６◣煼陡綄賹W(xué)校簽約，開(kāi)啟了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射貧困地區(qū)教育的新探索。

龍泉關(guān)學(xué)校是國(guó)家級(jí)貧困縣阜平２０１３年起異地遷建改擴(kuò)建的１３所農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校之一。這所各級(jí)財(cái)政投入５０００萬(wàn)元建成的九年制農(nóng)村學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施絲毫不差于縣城學(xué)校。

“硬件改善了，如何提升學(xué)校的軟實(shí)力滿足孩子們發(fā)展需求是我們合作的重點(diǎn)?！北６◣煼陡綄賹W(xué)校副校長(zhǎng)高彥芹說(shuō)，一方面引入藝術(shù)、體育、科技等課程提升教學(xué)水平；另一方面派駐專職校長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校整體理念轉(zhuǎn)變，提升管理水平。

“不能讓山里孩子們輸在起跑線上?！备菲娇h副縣長(zhǎng)張風(fēng)毅說(shuō)，通過(guò)引入衡水中學(xué)、石家莊２８中、保師附校等外部名校對(duì)接山區(qū)學(xué)校，有效推動(dòng)教育均衡發(fā)展。１３所寄宿學(xué)校投入使用后，離開(kāi)山村到縣城上學(xué)的壓力也減輕了，也緩解了縣城大班額的問(wèn)題。

發(fā)展農(nóng)村教育，教師是關(guān)鍵。２０１７年５月，河北省實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策在山區(qū)貧困縣全部落地。

“基本工資加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼和農(nóng)村生活補(bǔ)貼，現(xiàn)在每月收入能到４０００多元。”在龍泉關(guān)鎮(zhèn)當(dāng)了２０多年鄉(xiāng)村教師的趙建珍說(shuō)，待遇的提升讓越來(lái)越多鄉(xiāng)村教師留得住、留得下。

記者從財(cái)政部了解到，２０１７年中央財(cái)政進(jìn)一步加大投入支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。其中，安排３８億元對(duì)各地落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策給予綜合獎(jiǎng)補(bǔ)。

目前，全國(guó)有６６５個(gè)連片特困地區(qū)縣實(shí)施了鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，占片區(qū)縣總數(shù)的９７％；惠及１３０萬(wàn)鄉(xiāng)村教師，占片區(qū)縣鄉(xiāng)村教師總數(shù)的９６％，絕大多數(shù)縣補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)年人均２４００元，有的甚至高達(dá)６０００元。

“小手拉大手”用教育拔除“窮根”

穆銀虎是贊皇二中初二學(xué)生穆曉峰的父親，自打孩子下山到縣城讀寄宿中學(xué)，他也告別務(wù)農(nóng)跟著進(jìn)城開(kāi)始打工。

“新的初中條件好，孩子上學(xué)家里一分錢(qián)不用掏，還讓我們有精力出來(lái)打工。”穆銀虎告訴記者，進(jìn)城搞建筑兩年，一年收入從以前幾千元增加到幾萬(wàn)元，他還計(jì)劃在城里買(mǎi)房，一邊陪孩子一邊繼續(xù)打工。

贊皇縣常務(wù)副縣長(zhǎng)宮國(guó)恩說(shuō)，第二中學(xué)投入使用以來(lái)，通過(guò)“小手拉大手，學(xué)生帶家長(zhǎng)”，已累計(jì)帶動(dòng)１１０１戶家長(zhǎng)下山創(chuàng)業(yè)就業(yè)致富，１８８戶家庭進(jìn)城買(mǎi)房落戶，山區(qū)教育扶貧工程的良好社會(huì)效益不斷延伸。

在阜平縣龍泉關(guān)鎮(zhèn)，５２歲的李瑞風(fēng)自打女兒顧真進(jìn)入龍泉關(guān)學(xué)校讀初中后，去年開(kāi)始在顧家臺(tái)村一家私人開(kāi)辦的皮包廠打工，一年能有七八千元的收入。和她一樣，當(dāng)?shù)睾芏鄾](méi)了后顧之憂的農(nóng)民跟隨孩子走出大山，有的進(jìn)入蘑菇大棚打工，一天能賺七八十元。

張風(fēng)毅說(shuō)，實(shí)施山區(qū)教育扶貧工程，可以使山區(qū)孩子接受良好教育，逐步引導(dǎo)山區(qū)人走出大山，到城鎮(zhèn)安家置業(yè)，走上徹底脫貧致富的路子。與以往“輸血”式的扶貧不同，它從根本上改變了山區(qū)人民的生存生活方式，是一項(xiàng)精準(zhǔn)有效的“造血”工程。

“用教育拔除‘窮根’?！焙颖笔∝?cái)政廳教科文處調(diào)研員宋華說(shuō)，教育扶貧工程降低了山區(qū)群眾的教育支出，直接促進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工、創(chuàng)業(yè)致富。以教育為支點(diǎn)，徹底改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)，從“經(jīng)濟(jì)扶貧”到“智力扶貧”的探索也為扶貧工作注入了強(qiáng)大的生命力。