3月初，杭州一個(gè)小學(xué)生媽媽在看過(guò)《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，節(jié)選了低年級(jí)教材個(gè)別頁(yè)、個(gè)別插畫出現(xiàn)的生殖器官、性交等內(nèi)容，發(fā)微博質(zhì)疑教材“尺度太大”。經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)炒作，這一話題迅速成為網(wǎng)上焦點(diǎn)。教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利以及北師大兒童性教育課題組也因此被推上風(fēng)口浪尖。

此次被質(zhì)疑的教材是否真的尺度過(guò)大？類似的性教材真的會(huì)嚇到孩子嗎？學(xué)校在使用這些教材時(shí)會(huì)如何把握尺度？就這些問(wèn)題，記者實(shí)地走訪了幾所已開設(shè)性教育課程多年的學(xué)校，了解學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)感受。

民 辦 校案例

10年實(shí)踐家長(zhǎng)、學(xué)生皆受益

大興區(qū)行知學(xué)校

探訪時(shí)間：3月14日下午

學(xué)校實(shí)踐：將性教育納入校本課程

使用教材：《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》

教材 開課前先了解家長(zhǎng)意見(jiàn)

據(jù)北師大兒童性教育課題組介紹，目前《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》已在北京市18所民辦打工子弟學(xué)校作為性健康教育的校本課程教學(xué)材料使用。3月14日，記者前往其中的一所實(shí)驗(yàn)?！笈d區(qū)行知學(xué)校實(shí)地走訪。

“如此斷章取義地否定一套教材，這不公平?！贝笈d區(qū)行知學(xué)校六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)賈女士對(duì)記者說(shuō)道。前幾天，兒子回家告訴她，學(xué)校最近“火”了，原因是學(xué)校校本課程里使用的一套教材——《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》。這本從孩子一年級(jí)入學(xué)就開始使用的教材，最近突然在網(wǎng)絡(luò)上“爆紅”，原因是因?yàn)椤俺叨却蟆薄?/p>

朱先生的兒子與賈女士的兒子同是該校六年級(jí)的學(xué)生，孩子們都使用了這套教材，他也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校里有家長(zhǎng)反對(duì)這套教材。朱先生說(shuō)，開始使用教材前，學(xué)校就邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，由北師大的研究生給家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解兒童性教育方面的知識(shí)，并了解家長(zhǎng)對(duì)課程有什么意見(jiàn)。

“現(xiàn)在八九歲的孩子，比我們80后家長(zhǎng)成熟多了?！辟Z女士說(shuō)，學(xué)校即便不講，孩子獲取性知識(shí)的途徑也有好多?！案嬖V孩子正確的知識(shí)，更教會(huì)孩子如何保護(hù)自己，不是比他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜些真假難辨的知識(shí)好多了嗎？”

課程 學(xué)生反饋是教材改進(jìn)的重要參考

作為一名參與教材實(shí)驗(yàn)的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語(yǔ)老師，同時(shí)兼任這套教材的授課教師。

大興區(qū)行知學(xué)校校長(zhǎng)沈桂香很支持在學(xué)校開設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級(jí)進(jìn)行性教育教學(xué)實(shí)踐。目前學(xué)校從一年級(jí)到六年級(jí)總共23個(gè)教學(xué)班都開設(shè)這門課程。

因師資緊張，學(xué)校沒(méi)法為這門校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過(guò)這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

“這套教材從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，每個(gè)學(xué)期六課時(shí)，一周一節(jié)課?！崩蠲魅虆⑴c了教材最初實(shí)驗(yàn)的階段。雖說(shuō)一周就占一課時(shí)，但那時(shí)她幾乎一周的課余時(shí)間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

當(dāng)時(shí)上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進(jìn)行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項(xiàng)目組，在專家的指導(dǎo)下，對(duì)教案進(jìn)行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節(jié)課。正式開課時(shí)項(xiàng)目組還會(huì)對(duì)上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會(huì)再次討論，對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)一步斟酌，以便進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進(jìn)行課后的反饋并書寫教學(xué)反思發(fā)給項(xiàng)目組。

李明說(shuō)，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜“摳”出來(lái)的。從使用至今，教材進(jìn)行過(guò)多次修訂、審核，吸收了老師、家長(zhǎng)，乃至學(xué)生的意見(jiàn)。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行單獨(dú)訪談，學(xué)生訪談意見(jiàn)也是教材改進(jìn)的重要參考。

教師 通過(guò)培訓(xùn)先“脫敏”

吳玲是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過(guò)在北師大舉行的針對(duì)這套教材的授課教師集體培訓(xùn)，令她印象深刻的是，培訓(xùn)的第一課就是讓教師“脫敏”。

她回憶說(shuō)，劉文利會(huì)讓老師們分組，之后讓大家寫出自己平時(shí)所知的描述性生殖器官的全部詞匯。之后，劉文利會(huì)帶大家讀出正確的性生殖器官的學(xué)名。開始時(shí)，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當(dāng)老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞匯時(shí)，“脫敏”也就初步完成了。

隨著參與學(xué)校的增加，性健康教育課程老師有更多交流伙伴。培訓(xùn)中，老師們還要根據(jù)自己即將要教授的年級(jí)，選擇對(duì)應(yīng)的課程，進(jìn)行集體備課。每個(gè)小組的每個(gè)人都要上臺(tái)試講一節(jié)課，之后還要評(píng)課。“同一節(jié)課會(huì)有兩個(gè)老師分別試講，老師們就可以對(duì)比兩人所講內(nèi)容，進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)”，吳玲說(shuō)。

學(xué)生 大人們有點(diǎn)小題大做

在看到網(wǎng)上流傳的二年級(jí)下冊(cè)“人的誕生”一節(jié)中關(guān)于性交的圖片時(shí)，一位六年級(jí)學(xué)生表示，他聽(tīng)說(shuō)這套教材最近引起爭(zhēng)論，不過(guò)他自己在學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)覺(jué)得這套教材有不妥，更談不上覺(jué)得這是在教他們“學(xué)壞”。

對(duì)低年級(jí)孩子而言，學(xué)習(xí)此讀本時(shí)的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)其他課程并沒(méi)有太大差異。一位接受采訪的大興行知學(xué)校三年級(jí)男生說(shuō)，去年自己學(xué)習(xí)這套教材時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得尺度很大，因?yàn)樵趯W(xué)前班的時(shí)候，爸爸媽媽就和他講過(guò)類似內(nèi)容。

一位六年級(jí)的男生則表示，剛開始是有那么一點(diǎn)兒難為情，但當(dāng)老師在課堂上很大方地給全班同學(xué)講課時(shí)，難為情的感覺(jué)就沒(méi)有了。一位受訪的六年級(jí)女生認(rèn)為，課程里面的內(nèi)容，越是年紀(jì)小，越不覺(jué)得害羞。她一直不覺(jué)得學(xué)校開這門課程有什么問(wèn)題，對(duì)于這次網(wǎng)上的討論，她認(rèn)為是大人們?cè)凇靶☆}大做”。