懲戒要與激勵(lì)相結(jié)合

●王開東，特級(jí)教師，江蘇省蘇州一中副校長

懲戒的根本目的在于讓孩子懂得要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而并非僅僅為了“教訓(xùn)”和“報(bào)復(fù)”，因此，懲戒必須尊重學(xué)生的人格，只能罰過失，不能罰尊嚴(yán)。

懲戒不應(yīng)單獨(dú)使用，必須與激勵(lì)相結(jié)合。一方面，懲戒的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是確定、適度的，要讓受教育者清楚什么樣的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的懲罰，界限在哪里，并由此學(xué)會(huì)理性規(guī)范自身行為；另一方面，在制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)給予其新行為的指導(dǎo)。而且，當(dāng)學(xué)生的新行為一旦出現(xiàn)，應(yīng)立刻給予關(guān)注并停止懲罰。

■ 國外鏈接

美國

主體多元、程序嚴(yán)謹(jǐn)

政策：美國的教育懲戒主體具有多元性特點(diǎn)。課后留校等輕微懲戒由校長或其委派教師進(jìn)行，少于十天的停學(xué)處罰由校長做出，校董事會(huì)可做最嚴(yán)重的開除懲戒。

實(shí)施：校內(nèi)人員主要實(shí)施口頭訓(xùn)斥、與家長開會(huì)等無關(guān)法律的懲戒；參加社區(qū)勞動(dòng)、強(qiáng)迫其轉(zhuǎn)學(xué)、被送到特殊教育學(xué)校等法律行為懲戒由學(xué)校聯(lián)合校外機(jī)構(gòu)來實(shí)施。

懲戒程序嚴(yán)謹(jǐn)，從開出違紀(jì)行為的報(bào)告到實(shí)施懲戒，各環(huán)節(jié)記錄詳盡。

英國

提供懲戒學(xué)生的官方建議

政策：2014年2月，英國教育部發(fā)布《學(xué)校中的行為與紀(jì)律：給校長和教師的建議》，提出了管理和懲戒學(xué)生的官方建議。

實(shí)施：處分措施包括口頭訓(xùn)斥、額外工作或者重做作業(yè)直到教師滿意為止、罰寫特定作業(yè)（如寫一篇日記）、扣留、學(xué)校中的社區(qū)服務(wù)（如清潔教室）、定期匯報(bào)行為表現(xiàn)、簽訂行為協(xié)議，額外體育活動(dòng)（如在操場(chǎng)上跑圈）等。極端情況下，學(xué)校可對(duì)學(xué)生處以短期或長期停學(xué)。

日本

“懲戒”與“體罰”明確區(qū)分

政策：日本《學(xué)校教育法》規(guī)定:“校長和教師,根據(jù)教育需要,可根據(jù)文部科學(xué)省的相關(guān)規(guī)定,對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒,但不允許體罰?！?/p>

實(shí)施：在出現(xiàn)非體罰教育需要時(shí)，教師有懲戒權(quán)，如放學(xué)后繼續(xù)留校（允許出去吃飯，且在校時(shí)間不會(huì)長到給學(xué)生身體帶來痛苦）；罰站在教室內(nèi)；多完成一些學(xué)習(xí)課題或清掃任務(wù)；口頭斥責(zé)多動(dòng)學(xué)生等。

（指導(dǎo)專家：李冬梅，北京教育科學(xué)研究院國際教育信息中心助理研究員）（采寫/新京報(bào)記者 繆晨霞）