大學(xué)生社會實踐活動是走馬觀花還是真正受教育、長才干、做貢獻(xiàn)？這是將社會實踐工作引向深入必須思考和解決的問題，而在實際工作中，我們要抓住思想引領(lǐng)、知識積累和服務(wù)社會三個“點(diǎn)”，精準(zhǔn)定位，真正將社會實踐的“好鋼”用在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“刀刃”上。

趙長祿

思想引領(lǐng)——用核心價值塑造精神高地，在社會實踐中開展大學(xué)生的理想信念教育

人才培養(yǎng)，先塑精神。社會實踐便是塑造青年學(xué)生精神高地的一個重要抓手。社會實踐到哪里去？到老區(qū)、到故里、到足以撬動青年學(xué)生情感脈搏的地方。如筆者所在的北京理工大學(xué)誕生于抗日烽火中的延安，曾被稱為培養(yǎng)“紅色國防工程師的搖籃”，始終將“延安精神”“軍工文化”等豐富的紅色教育資源作為師生思想引領(lǐng)的最鮮活的教材，在代代北理工學(xué)子的思想深處，寫下了一筆筆有力的“北理紅”。

塑造精神，講究質(zhì)量。紅色社會實踐不是紅色旅游，解決如何停下來、學(xué)進(jìn)去的問題，就要依托當(dāng)?shù)丶t色教育資源，建設(shè)高水平的紅色實踐基地，以先進(jìn)的教育方法，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生實踐教育質(zhì)量。當(dāng)前，通過北理工基地化的紅色實踐教育，同學(xué)們用“革命紅”“理工情”塑造著自身的精神錨點(diǎn)。

知識積累——走近生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展一線，在社會實踐中實現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)技能提升

實踐育人，學(xué)為根本。大學(xué)生社會實踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生通過體驗與認(rèn)知，對課堂教育內(nèi)容所蘊(yùn)含的價值、知識有來自于實踐層面的理解，并在教師的引導(dǎo)下思考，在實踐中加深對創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解。同時，社會實踐要充分與學(xué)生的專業(yè)和發(fā)展相結(jié)合，借助學(xué)生的發(fā)展需求，將實踐育人落在實處，并形成實踐特色。

在北理工，契合學(xué)校國防特色，“到國防企業(yè)一線去”成為社會實踐的重要模式。到國防企業(yè)既能夠充分幫助學(xué)生開闊視野，關(guān)注到社會一線企業(yè)在生產(chǎn)研發(fā)等方面的最新狀態(tài)，引發(fā)在專業(yè)學(xué)習(xí)上的思考，也能充分幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的“軍工品格”，實現(xiàn)軍工情懷和專業(yè)認(rèn)知的完美契合。

服務(wù)社會——深入國家和社會最需要的地方，在社會實踐中推動大學(xué)生身體力行

如何促進(jìn)青年學(xué)生在社會實踐中實現(xiàn)有效的身體力行？“知使命、懂責(zé)任”的育人關(guān)鍵是為社會實踐設(shè)計“獲得感”。真理只有在實踐中才能展示魅力，充分發(fā)揮實踐育人的科學(xué)性，就必須將一份責(zé)任與使命的“獲得感”贈予青年人。

2016年暑假，北理工方山暑期學(xué)校掛牌成立，9個專業(yè)學(xué)院的126名師生先后到國家級貧困縣方山縣，在一個月的支教活動中，體會著改變社會“一點(diǎn)點(diǎn)”的獲得感。這樣主動設(shè)計引導(dǎo)的實踐過程，在“獲得感”理念的推動下，學(xué)生的主動性逐漸煥發(fā)。在社會實踐活動中，行動可能只是點(diǎn)滴，但“獲得感”卻將什么是“青年服務(wù)國家”的重大責(zé)任寫在了青年的心中。

（作者系北京理工大學(xué)黨委書記）