有媒體報(bào)道，西安某學(xué)院大四學(xué)生小劉是建檔立卡的貧困生，按照規(guī)定可以申請(qǐng)6000元助學(xué)金生活補(bǔ)助。但新學(xué)期，學(xué)校卻以“購(gòu)買筆記本電腦不算貧困生”拒絕了他的助學(xué)金申請(qǐng)。

購(gòu)買筆記本不算貧困生的潛臺(tái)詞是：筆記本電腦屬于高檔品。換成十年前，這樣的認(rèn)定問(wèn)題不大，但在三四千元就可以買一臺(tái)不錯(cuò)的筆記本電腦的今天，再把筆記本電腦認(rèn)定為高檔品顯然不合時(shí)宜。從小劉的情況來(lái)看，他是一名工程專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)、做作業(yè)，都需要使用筆記本電腦，而且他的電腦才兩千多元。高校以購(gòu)買筆記本電腦為由拒絕貧困生活補(bǔ)助的申請(qǐng)，亦于理不符。

一直以來(lái)，高校助學(xué)金發(fā)放存在不少問(wèn)題。我讀大學(xué)的時(shí)候，就深有感觸。首先要到戶籍所在地開(kāi)具貧困證明，但這種證明的真實(shí)性并沒(méi)有保證。結(jié)果，在評(píng)定助學(xué)金的時(shí)候，我們班上不管家庭條件好的還是差的，幾乎都拿出了貧困證明。接下來(lái)，就是上講臺(tái)陳述家庭經(jīng)濟(jì)情況，說(shuō)的不好聽(tīng)一點(diǎn)就是“比窮”，然后再由全班同學(xué)投票。這種方式，對(duì)于家庭條件確實(shí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是公開(kāi)向眾人敞露自己的傷口，貧困并不丟人，但這種方式，依然是對(duì)尊嚴(yán)的一種踐踏。而對(duì)于那些家庭條件尚可，卻還是要來(lái)?yè)屢槐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是一場(chǎng)表演。

除此之外，高校助學(xué)金發(fā)放存在的問(wèn)題還有很多。有些地方，把助學(xué)金當(dāng)作另外一種形式的獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)放給“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生；有些甚至還被個(gè)別輔導(dǎo)員或系領(lǐng)導(dǎo)隨意操縱，發(fā)放給跟自己關(guān)系好的學(xué)生……

平心而論，要確保助學(xué)金發(fā)放到每一個(gè)真正需要的學(xué)生手中，并不是一件輕松的事情。這需要耗費(fèi)時(shí)間和精力去調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、審核，而這個(gè)工作還比較復(fù)雜。

高校在助學(xué)金認(rèn)定、發(fā)放過(guò)程中之所以存在這些問(wèn)題，根本原因在于一些高校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的了解和關(guān)心，以至于在工作過(guò)程中冷冰冰，不是以學(xué)生的利益為中心，也不是圍繞最大程度減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的原則，而只是為了學(xué)校工作的方便。所以，雖然制定了規(guī)章制度，但在執(zhí)行的過(guò)程中則表現(xiàn)為“一刀切”，失之僵化。

給貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，不是學(xué)校的施舍和憐憫，而是政府不讓學(xué)生因貧困失學(xué)的莊嚴(yán)承諾，是政府職責(zé)所在。作為政策具體執(zhí)行者的高校，應(yīng)該真正把學(xué)生的利益放在第一位，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，通過(guò)信息化等手段，精準(zhǔn)把握貧困學(xué)生情況，讓有需要的學(xué)生以有尊嚴(yán)的方式享受國(guó)家助學(xué)政策。（楊三喜）