近日，《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)了《農(nóng)村教育要有一點(diǎn)鄉(xiāng)土味》一文，作者在文中提到，現(xiàn)有基礎(chǔ)教育同質(zhì)化嚴(yán)重，農(nóng)村教育難以融入農(nóng)村社會(huì)，并最終造成越來(lái)越多的“城市農(nóng)村生”（到城市學(xué)校上學(xué)的農(nóng)村學(xué)生）和“城市農(nóng)村盲流生”（到城市打工的農(nóng)村輟學(xué)學(xué)生），進(jìn)而提出學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)本課程，形成良好的育人模式。

的確，學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)發(fā)展，但這是不是解決“城市農(nóng)村生”和“城市農(nóng)村盲流生”的合理措施，以及是否有利于教育均衡都值得繼續(xù)探討。

應(yīng)該看到，“城市農(nóng)村生”和“農(nóng)村城市盲流生”的產(chǎn)生，并不主要是因?yàn)楝F(xiàn)有基礎(chǔ)教育同質(zhì)化嚴(yán)重，農(nóng)村教育難以融入農(nóng)村社會(huì)，很大程度上是由城鄉(xiāng)之間的資源差異造成的。從筆者所了解的情況看，大部分“城市農(nóng)村生”是為了獲得更好的教育資源才來(lái)到城市的；而“農(nóng)村盲流生”則很多是因?yàn)榧彝毫Σ胚x擇輟學(xué)打工，而這些家庭壓力很大程度上也是由于城鄉(xiāng)資源配置不均衡帶來(lái)的，并且他們選擇進(jìn)城打工是因?yàn)槌鞘兄械穆殬I(yè)能夠幫助他們獲得更好的生活條件。

筆者以為，基礎(chǔ)教育主要是傳授給學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需要的科學(xué)文化知識(shí)，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主要作用就是開(kāi)闊眼界，所以需要全面發(fā)展。發(fā)展興趣特長(zhǎng)以及一些適應(yīng)社會(huì)的特殊技能也很重要，但是，如果在發(fā)展興趣時(shí)面向農(nóng)村學(xué)生大力開(kāi)設(shè)農(nóng)本課程，則難免有一種導(dǎo)向性：鼓勵(lì)他們留在農(nóng)村，為農(nóng)村服務(wù)。可問(wèn)題是，為什么要引導(dǎo)農(nóng)村孩子留在農(nóng)村呢？這樣不是阻礙了人才在社會(huì)階層間的流動(dòng)嗎？

基礎(chǔ)教育要為孩子的人生出路做設(shè)計(jì)，應(yīng)該均衡提供各類(lèi)興趣課程，開(kāi)闊他們的眼界，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，而不是傾斜發(fā)展某類(lèi)教育形式和內(nèi)容，讓他們失去更多的選擇可能。（楊青亮）