4月4日凌晨，記者從云南省昆明市富民縣教育局了解到，網(wǎng)曝小學(xué)生被老師取笑、體罰系誤會(huì)，老師拍照片是發(fā)給家長(zhǎng)的，本意是想表達(dá)孩子已找到。此前，云南部分微博賬號(hào)曝出兩名學(xué)生被逼睡垃圾房、并被老師拍照取笑，引起網(wǎng)友憤怒。（2016年4月5日 現(xiàn)代快報(bào)網(wǎng)）

云南省昆明市富民縣發(fā)生的小學(xué)生被老師取笑、體罰，再次引發(fā)網(wǎng)友對(duì)未成年人接受教育狀況的擔(dān)憂。盡管當(dāng)?shù)亟逃直僦{稱系誤會(huì)，是孩子自己惡作劇睡在垃圾房，老師拍照的本意是想向家長(zhǎng)表達(dá)孩子已找到，但經(jīng)過“萬(wàn)能的朋友圈”以及微博曝光，被過度解讀和曲解，已經(jīng)造成了惡劣的社會(huì)影響。

毋庸置疑的一點(diǎn)是，老師對(duì)學(xué)生睡垃圾房的“丑態(tài)”進(jìn)行拍照，這種行為本身就是在對(duì)學(xué)生自尊心進(jìn)行打擊。雖然本意是出于通知家長(zhǎng)，其潛意識(shí)也是在刺激家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)的反思。這種出于教育目的的拍照，實(shí)則是粗暴的教育方式。對(duì)未成年人的教育要循循善誘，而非在其童年的記憶里留下被同學(xué)、被老師所取笑的陰影。而網(wǎng)友大肆渲染、甚至爆出兩名學(xué)生真實(shí)姓名的做法也在進(jìn)一步對(duì)當(dāng)事的未成年人造成傷害，對(duì)這種事件過度消費(fèi)，也極為不妥。

不管怎樣，找到孩子后拍照和罰蹲馬步的行為，都暴露出了教師水平的參差不齊。當(dāng)?shù)亟逃植粦?yīng)該“護(hù)短”，以“辟謠”結(jié)束，出現(xiàn)這種影響惡劣的社會(huì)事件，還是應(yīng)該引起重視和整改，而不是簡(jiǎn)單地將事情原委歸于學(xué)生的“惡作劇”。雖然老師對(duì)學(xué)生拍照的目的出于教育，但在老師拿起相機(jī)對(duì)著學(xué)生的那一瞬間，這其中的教育意義又有多少嚴(yán)肅性和親和力？

作為一名教師，而教育對(duì)象又是未成年人，孩子間的游戲有情可原，教師卻不能采取不當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。而眼下諸如此類粗暴的教育管理方式，又何其多？如何對(duì)教師隊(duì)伍的教育理念及方式進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，是未成年人教育的一個(gè)重要課題。對(duì)此，當(dāng)?shù)亟逃植粦?yīng)該逃避教師的管理問題，而是要認(rèn)真面對(duì)，做出合理處置，避免再次出現(xiàn)此類危害未成年人身心健康的教育問題。