據(jù)報道，河北滄州市一中12名高中生因在校帶手機被勸退事件，有了新進展：滄州市教育局稱，在批評教育、本人認識錯誤的基礎上，12名學生立即返校學習。

當?shù)亟逃块T的回應，無疑有糾偏意味。而從最初學校堅持對學生做出勸退處理，到當?shù)亟逃块T表示支持處罰決定，再到目前教育部門發(fā)文撤銷勸退處理，學生立即返校，也跟輿論監(jiān)督推動有關。但此事顯然不能由此畫上句號。

圍繞該事件，要思考的問題至少有兩個方面：其一，如何教育引導學生合理使用手機。值得注意的是，當?shù)亟逃块T雖撤銷了勸退處罰，可還是認為學生有錯，且“考慮多數(shù)違紀學生面臨高考關鍵時期”，那是不是這些學生不在關鍵期，處理意見就不一樣？一些學校嚴格禁止學生使用手機，不就是“一切為了高考”的思維嗎？不清除這種思維，很難做到對學生的科學和人性管理。

其二，我國教育規(guī)劃綱要明確提出，要不斷完善科學民主決策機制，建立中小學家長委員會，引導社區(qū)和有關專業(yè)人士參與學校管理和監(jiān)督。在國家教育規(guī)劃綱要頒布5年多之后，是時候全面檢查各學校是否建立了科學民主決策機制，依法保障學生的合法權利了。像該事件中，相關校規(guī)如此粗暴，顯然有違依法治教原則，對校方有關人員也該追責。

學生帶手機被勸退，本就是教育失當；只讓學生意識到“錯誤”，卻未對校方錯誤加以明確和追責，同樣是教育失當。如果當?shù)亟逃块T認識不到這一層，那么就無法為此事畫上句號。

□蔣理（教育學者）