對策一:

免費教育向?qū)W前高中延伸

在對連片特困地區(qū)進(jìn)行調(diào)研后,胡衛(wèi)提出建議,擴大這些地區(qū)學(xué)前教育和高中階段教育資源,將免費教育向?qū)W前教育和高中階段教育延伸。

“大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育。”民建中央在今年提交給政協(xié)的相關(guān)提案中,亮明了這一觀點。民建中央建議,在貧困地區(qū)人口集中的行政村,依托小學(xué)現(xiàn)有富余的校舍新建、改擴建幼兒園,購置和配齊玩教具、保教和生活設(shè)備設(shè)施,使貧困地區(qū)的農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。

“在貧困地區(qū)嘗試推行十五年免費教育?！泵衩酥醒胍舶堰@樣的觀點寫到了今年的黨派提案中。民盟中央認(rèn)為,“十三五”期間,我國將普及三年高中教育,可以此為契機,在貧困地區(qū)推行免費高中教育,同時將學(xué)前教育也納入免費范圍。而這無疑需要中央和地方各級財政及時投入增量資金。

對策二:

重核編制穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍

在民盟中央的提案中,重點對師資問題提出建議。民盟中央希望,有關(guān)部門能夠重新核準(zhǔn)偏遠(yuǎn)山區(qū)師生比,特別是對于村小,核編時要考慮村小班額偏小的情況。民盟中央還建議,根據(jù)貧困地區(qū)山高路遠(yuǎn)的實際,恢復(fù)部分“撤村并?！睍r撤銷的村小。

師資問題在其他委員和黨派的教育扶貧提案中也不斷被提及。

胡衛(wèi)針對中西部連片特困地區(qū)學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺現(xiàn)象提出,實施農(nóng)村幼兒園“特崗計劃”,所需經(jīng)費由中央財政和地方財政按比例分擔(dān)。同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園配備專門編制,用于支持區(qū)域內(nèi)教研指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)管和巡回支教等工作。

胡衛(wèi)的這一建議和民建中央的建議不謀而合。民建中央提出,要研究制定免費師范生到貧困地區(qū)從教激勵政策,加大幼兒園和中小學(xué)教師國家和省級培訓(xùn)計劃向貧困地區(qū)傾斜。

對策三:

提高貧困地區(qū)職教對接能力

“打工沒技術(shù),創(chuàng)業(yè)沒思路,務(wù)農(nóng)沒出路”,如此這般,何時脫貧?

為此,民進(jìn)界別的秦和等委員將教育扶貧的目光集中到發(fā)展職業(yè)教育上。秦和委員希望,能以中等職業(yè)教育為重點,加大對貧困地區(qū)普及高中階段教育的支持力度,同時加強職業(yè)教育和技能培訓(xùn),提升貧困地區(qū)貧困人群就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

民建中央提出,在貧困地區(qū)規(guī)劃建設(shè)一批職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地;支持民族地區(qū)職業(yè)院校重點建設(shè)一批具有產(chǎn)業(yè)化前景的民間傳統(tǒng)技藝專業(yè);完善招生扶貧政策,打通中高職有機銜接的上升通道,讓更多貧困家庭學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

民盟中央則提出,緊密貼近當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)開展職業(yè)教育,加大技能型教師的引進(jìn)力度,將接收貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)納入企業(yè)的精準(zhǔn)扶貧攻堅計劃。(記者 翟帆 余闖 張春銘 陽錫葉)