“你進村看見一個種田的老大爺，問‘您是中共黨員嗎？’他說不是，‘那您是民主黨派嗎？’也不是，好，那您就是無黨派人士，這么理解不對。”什么是“無黨派人士”，與黨外知識分子的區(qū)別，相關(guān)理論、政策和要求，在陳部長鮮活風趣的講述中傳遞到位。當他告訴學(xué)員無黨派人士是一種政治身份，并溫馨提示，“在座各位應(yīng)該都是無黨派人士了，今后單位再讓填表，政治面貌就不要填‘革命群眾’了”，現(xiàn)場發(fā)出一陣會心的笑聲和由衷的掌聲。

　　這就是“模塊式組課”中對“量身定制”的運用。因為學(xué)員都是知識精英，信息化時代也讓他們的理論基礎(chǔ)不斷變化，不知道的越來越少，不透徹的成為培訓(xùn)的主要目標。每次開班前，學(xué)員需求和“問題導(dǎo)向”就成為主辦方最花心思研究、設(shè)計的部分。

　　“模塊式組課”就是將“政治培訓(xùn)、“能力培養(yǎng)”與“社會實踐”設(shè)計為三大模塊，并根據(jù)學(xué)員需求定制課業(yè)內(nèi)容，調(diào)整結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新方法。

　　政治培訓(xùn)是研究班的主要內(nèi)容，主要采取課堂講授、交流座談和自我總結(jié)三種方式；能力培養(yǎng)主要是參政議政實踐知識和宏觀經(jīng)濟、社會知識的學(xué)習，采取名家講壇和學(xué)員講座兩種模式，邀請經(jīng)濟、外交、國防等領(lǐng)域的知名專家和高級干部給學(xué)員做專題報告，現(xiàn)場互動，同時鼓勵學(xué)員自行組織講座，由班委會出面，就學(xué)員普遍感興趣的問題，請學(xué)員中領(lǐng)域研究專家做報告；社會實踐主要是強化知識的應(yīng)用，采取學(xué)習考察和現(xiàn)場教學(xué)兩種模式。

　　“共識教育”讓“他覺”成“自覺”

　　在此次為期十天的培訓(xùn)中，“政治培訓(xùn)”模塊包括中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議與《條例》精神的解讀、多黨合作與政治協(xié)商制度的形成與發(fā)展；“能力培養(yǎng)”模塊，既有合作共事與參政議政經(jīng)驗交流，也有國防現(xiàn)代化建設(shè)、國際形勢與“一帶一路”、經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)、深化司法體制改革、中國傳統(tǒng)文化、語言藝術(shù)表達等延展內(nèi)容；社會實踐模塊安排了參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館，觀看紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年主題展覽，參觀首都博物館和北京市規(guī)劃展覽館，考察京津冀歷史文化與城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　如果說課堂講授、交流座談、現(xiàn)場教學(xué)是“學(xué)”和“練”的過程，學(xué)員的自我總結(jié)就是調(diào)動“聽、說、感、悟”功能。課堂講授之余，通常都會安排一次交流座談，加深印象。在此次培訓(xùn)中就穿插了一場學(xué)員論壇，兩次小組討論和一次班級總結(jié)。

　　來自教育部的張東燕說，“以前總羨慕單位里的其他同事可以去黨校學(xué)習，現(xiàn)在好了，我們作為黨外人士也能有機會到中央社會主義學(xué)院學(xué)習，提高認識、拓寬視野、鍛煉能力了。