全國政協(xié)委員崔永元

　　圖為鄉(xiāng)村教師在培訓(xùn)現(xiàn)場認真聽講。讓鄉(xiāng)村教師們開闊眼界、接收先進教學(xué)理念的同時，激發(fā)和喚起自我學(xué)習(xí)能力，并將這一切帶回鄉(xiāng)村課堂，是“愛飛翔”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目發(fā)起的初衷。    （永源公益基金會供圖）

　　這個教師節(jié)，我們關(guān)注占據(jù)中國中小學(xué)教師半數(shù)比例的鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)問題。他們長期堅守在鄉(xiāng)村教學(xué)崗位上，工作條件艱苦、待遇偏低、加之信息閉塞、缺少交流空間、發(fā)展機會少，以至于被稱為新時期又一大弱勢群體。就是這樣一個群體，托起了幾億中國兒童的求知夢。如何讓這一群體理念跟得上、技能有長進、同時又留得住？本報記者以一個培訓(xùn)案例為切入點，以鄉(xiāng)村教師之口，探詢他們內(nèi)心最需要的給養(yǎng)。

　　“愛飛翔”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目由全國政協(xié)委員、著名主持人崔永元于2007年發(fā)起。項目緣起是2006年崔永元在其發(fā)起的“我的長征”——重走長征路上，在江西一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到的一幕。一位教師在一篇課文中講到飛機，一名孩子問老師：“坐飛機，是坐在飛機的什么地方？”這位老師答：“坐在飛機的翅膀里。”老師的這句回答觸動了崔永元，“鄉(xiāng)村老師是用可憐的想象，向孩子們描繪著不曾見過的山外世界。”于是，讓鄉(xiāng)村教師坐一次飛機、乘一次火車、到城市中小學(xué)參加一次公開課、到城市居民家里做一天客、與名家學(xué)者面對面交流，讓鄉(xiāng)村教師們開闊眼界、接收先進教學(xué)理念的同時，激發(fā)和喚起自我學(xué)習(xí)能力，并將這一切帶回鄉(xiāng)村課堂，成為“愛飛翔”項目發(fā)起的初衷。

　　截至今年暑期，“愛飛翔”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目已連續(xù)舉辦8期，已培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師1300名。

　　“把課堂交給孩子，好老師要把自己定位于一位好導(dǎo)演”

　　“原來我講課就是滿堂灌，現(xiàn)在會有意識的給孩子們留出空間。我現(xiàn)在一般是先講方法，然后設(shè)計一些習(xí)題，引導(dǎo)孩子們在小組討論中找到答案，孩子們商討不出答案的，我再全班授課。”

　　說這話的，是甘肅隴南文縣堡子壩小學(xué)教師王濤，從北京回到甘肅多日，中國人民大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師錢守旺的《我的24堂課》中的許多教學(xué)場景，還不時映現(xiàn)在王濤的腦海里。

　　最初來京參加2013年第7期永源公益基金發(fā)起的“愛飛翔”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目，王濤有些猶豫：“來北京培訓(xùn)？有這么好的事情嗎？”因為“愛飛翔”項目對培訓(xùn)對象的要求是25歲-45歲之間，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中心小學(xué)、九年制學(xué)校小學(xué)部、村小工作5年以上，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)主課的雙學(xué)科任教骨干教師或身兼多年級主課的單學(xué)科骨干任教老師，王濤所在的學(xué)區(qū)，就他一人符合要求。

　　這是2008年從甘肅省民族師范學(xué)院本科畢業(yè)，當了5年教學(xué)點全科教師后，王濤接受的第二次培訓(xùn)。此前參加過的一次培訓(xùn)，是縣教育局組織的“農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”師資培訓(xùn)。

　　“國家給配的硬件設(shè)備都挺先進，有43英寸觸屏液晶電視、配置很高的電腦主機，也給了從國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載課件的注冊密碼，我認為國家設(shè)計的這樣的項目初衷是好的，想利用信息技術(shù)幫助農(nóng)村教學(xué)點開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，但是像我們這樣的教學(xué)點，網(wǎng)絡(luò)條件基本不支持這樣的項目，也沒有專用的教師可以上這樣的課。”

　　朦朦朧朧地來京接受“愛飛翔”項目的培訓(xùn)，上課的第一天，王濤就被充滿交互氛圍的課堂吸引了。

　　“之前我在教學(xué)點，美術(shù)、音樂、體育這些副科都沒開，因為我也不知道該怎么上。沒有必要的教具，我以為這些課都是沒法上的。這次來培訓(xùn)，通過蘇州蘇立峰老師那堂《田園教育》的講授，以及大家一起玩籠式足球、在長城上現(xiàn)場情景教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)原來身邊的花草、農(nóng)作物、生態(tài)環(huán)境，都可以直接拿來用，變?yōu)榻叹呋蛘呤乔榫敖虒W(xué)的一部分，此前這些都被我過濾掉了。如何就地取材、充分利用當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境進行教學(xué)和課程設(shè)計，對于我們鄉(xiāng)村教師是最受用的。”

　　可用的教育資源一下極大豐富，讓王濤很興奮，“這學(xué)期教燕子一課，我就帶孩子們到燕子窩下去上。和朱老師那樣，引導(dǎo)孩子觀察生命的變化。”要讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，老師自己首先要覺得上課是一件有趣的事情，這是王濤走出甘肅，接受了一次“接地氣”的培訓(xùn)，最大的收獲。