新華社貴陽9月5日電題：善待鄉(xiāng)村教師就是善待鄉(xiāng)村未來

新華社記者王新明、向定杰

近日，國辦督查室派員赴貴州省畢節(jié)市大方縣進(jìn)行了明察暗訪，發(fā)現(xiàn)大方縣自2015年起即拖欠教師工資補(bǔ)貼，截至2020年8月20日，共計拖欠教師績效工資、生活補(bǔ)貼、五險一金等費(fèi)用47961萬元，挪用上級撥付的教育專項經(jīng)費(fèi)34194萬元，引發(fā)廣泛關(guān)注。

教育部等六部門日前印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》，明確提出，完善鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，確保平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。

逆向的督查暗訪和正向的政策引導(dǎo)傳遞出一個非常明確的信號——再窮不能窮教育，再苦不能苦老師。教師工資、教育經(jīng)費(fèi)決不能被拖欠、擠占、挪用。

扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的有效手段。鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。

這些年來，貧困山區(qū)的教育條件發(fā)生了翻天覆地的變化。但面對新形勢新任務(wù)新要求，依然要把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在重要位置，著力破解結(jié)構(gòu)性缺員較為突出、素質(zhì)能力有待提升、發(fā)展通道相對偏窄、職業(yè)吸引力不強(qiáng)等問題，讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。

生活上沒有后顧之憂，他們才能安心從教；社會保障水平不斷提升，他們才能熱心從教。一些貧困地區(qū)發(fā)生的教師欠薪現(xiàn)象，表面看是財政吃緊、賬上沒錢形成的窟窿，但更深層的原因是一些地方對教育“嘴上重視、心里輕視甚至無視”，把教育資金當(dāng)成拆東墻補(bǔ)西墻的頭寸。對這種錯誤做法，要從認(rèn)識上加以扭轉(zhuǎn)，更要從制度上加以約束，確保教師工資沒人敢扣、教育經(jīng)費(fèi)沒人敢碰。在當(dāng)前過緊日子的大背景下，政府更應(yīng)省吃儉用，多方籌措，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，確保各項政策措施落到實(shí)處，不斷提高鄉(xiāng)村教師待遇和獲得感。

善待鄉(xiāng)村教師就是善待鄉(xiāng)村未來。建設(shè)一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍，讓鄉(xiāng)村子弟接受公平而有質(zhì)量的教育，既是夯實(shí)脫貧攻堅根基之所在，也是邁向鄉(xiāng)村振興之所系。