每年的4月23日是世界讀書日。這個(gè)日子的設(shè)立旨在鼓勵(lì)人們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。今天，越來越多的出版社、書店紛紛入駐網(wǎng)上商城、開設(shè)抖音直播……“擁抱”在線新經(jīng)濟(jì)。對(duì)于廣大讀者來說，在家就可以下單購買圖書并由快遞人員送貨上門的時(shí)候，我們應(yīng)該如何讀書，無疑成為一個(gè)更需要關(guān)注的話題。

網(wǎng)絡(luò)閱讀不再“孤讀”

世界讀書日前夕，移動(dòng)社交平臺(tái)陌陌對(duì)近萬名網(wǎng)友進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)布了《2020網(wǎng)民閱讀報(bào)告》。根據(jù)這份報(bào)告顯示，在疫情期間，31.6%網(wǎng)民的讀書量超過了2019年的總和。從地域分布來看，無論是過去一年還是疫情期間，上海人的讀書量最多，位居全國之首。在讀書花費(fèi)等于大于500元的網(wǎng)民比例中，上海和北京以14.2%的比例并列第一，領(lǐng)先于其他地區(qū)。

“疫情突如其來，我們不僅僅面對(duì)肆虐的病毒，更面對(duì)不安甚至恐懼的自我和急劇變化的世界，此時(shí)大家更加體悟到了閱讀的價(jià)值和力量?！鄙虾嫵霭嫔缟玳L王立翔說，“網(wǎng)絡(luò)突破了疫情的阻隔，為我們這個(gè)世界建立起了一張巨大社交網(wǎng)，為閱讀的選擇和交流提供了從未有過的便捷。因此我們不僅不能忽略線上的社交功能，更應(yīng)有力地利用好它，為健康、有益、促進(jìn)人類進(jìn)步的閱讀提供出版人的能量。短短的兩個(gè)月時(shí)間，我們看到線上推出了各種閱讀推廣、交流和營銷活動(dòng)，手段之豐富，樣式之多樣，與讀者互動(dòng)之熱烈，都是前所未有的。疫情給出版業(yè)一個(gè)重大啟示，就是要加速主動(dòng)轉(zhuǎn)型，堅(jiān)決邁出與數(shù)字技術(shù)深度融合的新步伐；未來只有將線上線下的產(chǎn)業(yè)貫通，如此才能釋放出更大的出版力量?！?/p>

與過去的閱讀相比，今天人們獲得書籍信息的渠道無疑更加廣泛，特別是各種社交平臺(tái)為讀者搭建了橋梁，人們得以克服時(shí)間局限、跨越地理障礙，在閱讀文本的同時(shí)與來自不同時(shí)空維度上的其他讀者開展社會(huì)層面意義上的人際互動(dòng)，包括點(diǎn)贊、分享和評(píng)論等操作，甚至一些名人閱讀的分享在無意之間可以大大增加一本書的曝光率。此次疫情中，一些新媒體平臺(tái)推出“名人薦書”，邀請(qǐng)作家梁曉聲、醫(yī)生張文宏等人分享自己的疫期書單。閱讀經(jīng)典、分享心得，在這個(gè)特殊的讀書日里，讓我們重新認(rèn)識(shí)閱讀的意義。

互動(dòng)分享大有講究

現(xiàn)在，越來越多的人通過分享和互動(dòng)等功能，來展示他們閱讀過的圖書，有業(yè)界觀察者甚至認(rèn)為這種閱讀形態(tài)是“閱讀的未來”。但是上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院數(shù)字傳播與信息行為研究中心主任李武通過多年的研究卻發(fā)現(xiàn)，在閱讀中如何互動(dòng)和分享卻是大有講究。

“我們從2014年開始連續(xù)對(duì)不同群體進(jìn)行調(diào)查，包括微信閱讀、圖書類社會(huì)化閱讀APP等方面。從得到的調(diào)查反饋來看，絕大多數(shù)受訪者表示幾乎不查看他人在電子書中添加的注釋和書友圈中的留言，更不用說就此開展深入的互動(dòng)交流了?！崩钗湔f，“多數(shù)受訪者提出只有重度閱讀者才會(huì)對(duì)書友圈感興趣，在使用過程中可能產(chǎn)生的與他人的社交互動(dòng)，只是‘副產(chǎn)品’而非目的本身，這就與目前大多圖書類社交化閱讀APP書友圈倡導(dǎo)的‘以書找人，以書會(huì)友’理念不太契合。原先打算做成基于書的社交，事實(shí)上卻成了書評(píng)書摘區(qū)?！?/p>

在李武看來，網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了閱讀過程中人與人之間的社交互動(dòng)，“當(dāng)讀者本身以社交為目的時(shí)，他們需要通過橋梁接觸更多的用戶，滿足更高的互動(dòng)性需求；當(dāng)讀者希望獲取信息時(shí)，社會(huì)化閱讀所提供的連接橋梁是一條可行但并非不可替代的路徑；而當(dāng)讀者想要閱讀結(jié)構(gòu)更加完整、內(nèi)容相對(duì)閉合的圖書時(shí)，他們的目標(biāo)并非社會(huì)互動(dòng)，恰恰相反，他們更想要的恰恰是筑起高墻擺脫外在打擾，以此追求高度個(gè)體化和沉浸式的閱讀享受?！?/p>

李武認(rèn)為，對(duì)社交化閱讀的“選址”格外重要。如果將此搭建在錯(cuò)誤的地方，那么互動(dòng)和分享功能不僅不能幫助讀者更好地開展閱讀，而且會(huì)嚴(yán)重影響他們的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，需要將更多的選擇權(quán)交給讀者，讓他們有更多的操作空間，比如自主決定是否開啟以及在多大程度上開啟閱讀的社交功能。而在社交功能的開發(fā)中，也不能只是簡單地提供社交媒介的標(biāo)準(zhǔn)三件套——點(diǎn)贊、分享和評(píng)論，而應(yīng)該深入思考如何結(jié)合閱讀本身的特點(diǎn)將人人互動(dòng)與人文互動(dòng)進(jìn)行無縫鏈接。

對(duì)此，中國福利會(huì)宋慶齡兒童發(fā)展中心兒童閱讀研究與指導(dǎo)專家趙小華表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。在她看來，閱讀首先是一件很個(gè)體的行為，它是讀者和作者之間的深度互動(dòng)，也是一個(gè)思維的過程。這個(gè)過程中最好不要受到外部干擾，“在讀者與作者的深度對(duì)話和個(gè)性化的情感體驗(yàn)完成之后，可以進(jìn)行更多人的互動(dòng)和分享，這時(shí)候經(jīng)過獨(dú)立思考已經(jīng)建立了獨(dú)到觀點(diǎn)，社交化的互動(dòng)和分享可以幫助我們拓展和補(bǔ)充原有的認(rèn)知，在觀點(diǎn)碰撞中豐富閱讀體驗(yàn)。”

“從閱讀中獲取的能力和智慧是閱讀者最終追求的目標(biāo)。不管什么平臺(tái)，不管什么帶貨，讀者不要迷惑雙眼，首先問問自己最近一個(gè)月自己踏踏實(shí)實(shí)讀了幾本書，寫下了幾篇讀書筆記?！壁w小華認(rèn)為，“所有外部的喧囂都不重要，重要的是在眼花繚亂的圖書中找到好書，捧起一本書來安靜讀下去。”

從買書到知識(shí)付費(fèi)

在上海人民出版社新媒體部主任陳季冰看來，社交媒體的興起，對(duì)于所有內(nèi)容產(chǎn)業(yè)來說都是一次版圖的重構(gòu)，“對(duì)于我們出版單位來說，有內(nèi)容、有作者、有版權(quán)，社交媒體不僅可以起到宣傳的作用，更有其他重要的功能?！?/p>

“我們現(xiàn)在也嘗試采用短視頻、直播等在線新經(jīng)濟(jì)的形式，不僅自己做，在重要的節(jié)點(diǎn)上，也會(huì)與網(wǎng)紅大咖合作。在未來，我們不僅是賣‘書’，更要賣里面的‘內(nèi)容’。像我們的許多讀書會(huì)，在活動(dòng)中會(huì)請(qǐng)來很多作者。我們并不在讀書會(huì)上推銷書，而是通過讀書會(huì)這個(gè)載體來推銷‘內(nèi)容’?！?/p>

陳季冰認(rèn)為，社交媒體的興起給出版社帶來挖掘自身內(nèi)容，然后通過再加工、再開發(fā)來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容直接銷售的機(jī)會(huì)，而不只是賣書的機(jī)會(huì)?！艾F(xiàn)在的社交媒體發(fā)展瞬息萬變，上周的主戰(zhàn)場(chǎng)是微博，前天就變成了微信公眾號(hào)，昨天又是抖音短視頻，今天又變成了各個(gè)平臺(tái)的直播帶貨……這是一個(gè)變局的時(shí)代，凡是在線新經(jīng)濟(jì)模式，只要不是成本大到我們難以承受，我們都應(yīng)該嘗試?！?/p>

2016年，被稱為知識(shí)付費(fèi)元年。在資本吸引下，喜馬拉雅、知乎等“玩家”紛紛入局，搶奪知識(shí)付費(fèi)的藍(lán)海市場(chǎng)。3年過去，知識(shí)付費(fèi)的市場(chǎng)仍然可觀。艾媒咨詢《2018-2019中國知識(shí)付費(fèi)行業(yè)研究與商業(yè)投資決策分析報(bào)告》顯示，2018年中國知識(shí)付費(fèi)的用戶規(guī)模達(dá)2.92億人，預(yù)計(jì)2019年知識(shí)付費(fèi)用戶規(guī)模將達(dá)3.87億人。

目前，有很多出版社和從事圖書出版的公司在嘗試知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)。事實(shí)上，我們平時(shí)經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)上遇到的書籍精簡解讀、經(jīng)典名著講解、書籍內(nèi)容課程化等就是最典型的知識(shí)付費(fèi)。哲學(xué)、詩歌、古典音樂……這些由傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)精心打造的付費(fèi)內(nèi)容，正越來越多地被年輕人所接受。對(duì)于圖書的作者來說，也可以借助知識(shí)付費(fèi)方式，根據(jù)自己的構(gòu)想開展付費(fèi)講座，每次講座都可能得到受眾的現(xiàn)場(chǎng)反饋，繼而直接反映到作者的書稿里，使后期成書在內(nèi)容質(zhì)量上獲得提升。