作者:教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會委員、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 楊建新

黨的十九大報告提出:“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！备母镩_放以來,我國制造業(yè)快速發(fā)展,綜合實力和國際競爭力顯著增強(qiáng),但仍存在大而不強(qiáng)問題。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,尤其需要傳承和培育工匠精神。

工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的精神。工匠精神不僅表現(xiàn)為注重細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢、追求完美,而且包括與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。從工業(yè)化歷史進(jìn)程看,幾乎每一次引起產(chǎn)業(yè)變革的創(chuàng)新創(chuàng)造都離不開工匠精神,工匠精神催生著各行各業(yè)的探索者和發(fā)明家,推動科學(xué)技術(shù)和工業(yè)制造融合發(fā)展。在我國,工匠精神源遠(yuǎn)流長,創(chuàng)造了世界文明史上的眾多奇跡。可以說,工匠精神是中華民族發(fā)展壯大的重要精神動力之一。近年來,在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,一些地方和企業(yè)存在急功近利心理,忽視了工匠精神。實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,必須大力傳承和培育工匠精神。

傳承和培育工匠精神關(guān)鍵在于樹立匠心。樹立匠心,既要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),又要緊跟時代步伐、勇于開拓創(chuàng)新。一方面,加強(qiáng)宣傳教育。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),不斷賦予其新的時代內(nèi)涵,引導(dǎo)全社會深刻認(rèn)識培育和弘揚(yáng)工匠精神的重要意義,大力倡導(dǎo)尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會價值觀,尊重一線員工和專業(yè)技術(shù)人員的勞動,形成推崇工匠精神的良好社會氛圍。另一方面,完善制度機(jī)制。比如,可以建立健全評價機(jī)制,設(shè)立與工匠精神有關(guān)的獎項,評選獎勵優(yōu)秀一線員工和專業(yè)技術(shù)人員,引導(dǎo)人們在工作中精益求精。

傳承和培育工匠精神基礎(chǔ)在于培育技能人才。廣大技能人才是工匠精神的主要傳承者、實踐者、創(chuàng)新者。近年來,隨著職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)快速發(fā)展,我國技能人才隊伍不斷壯大,但仍存在總量不足、結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化等問題。培養(yǎng)壯大技能人才隊伍,一方面要轉(zhuǎn)變社會觀念,提高技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位;另一方面要建立健全職業(yè)技術(shù)教育體系,發(fā)展高水平的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育,實行產(chǎn)教融合、校企合作的技能人才培育方式。企業(yè)應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系,為一線員工和專業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會,切實提高其職業(yè)技能;將工匠文化作為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容,激發(fā)員工鉆研生產(chǎn)技藝、不斷創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性,讓更多的大國工匠脫穎而出。

傳承和培育工匠精神目的在于打造精品。只有打造更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、塑造更多中國品牌,中國制造業(yè)才能實現(xiàn)品質(zhì)革命、躋身世界前列。打造精品不是簡單的技術(shù)和管理問題,而是一項涉及諸多方面的系統(tǒng)工程。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,一切物質(zhì)產(chǎn)品歸根結(jié)底都是由人的雙手創(chuàng)造的,任何一件精品的誕生都蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神。打造精品,需要注重改進(jìn)制造工藝、提升管理水平,更需要一線員工和專業(yè)技術(shù)人員強(qiáng)化責(zé)任意識和職業(yè)操守,不斷提升專業(yè)技能。應(yīng)引導(dǎo)鼓勵員工樹立成為“中國工匠”的職業(yè)理想,將工匠精神體現(xiàn)到一件件精品上,在打造更多享譽(yù)世界的中國品牌中成就自己的精彩人生。