又是一年高考落下帷幕，考生“書(shū)山題海備沖刺”與家長(zhǎng)“早起晚睡搞后勤”的緊張狀態(tài)暫告一段落，但他們并不敢松勁。畢竟，在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的壓力下，填好志愿、把考分效能最大化，是高考的最后一道工序。近年來(lái)，志愿填報(bào)咨詢機(jī)構(gòu)火爆異常，以“大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)錄取概率”、“專家一對(duì)一咨詢”為名的服務(wù)五花八門(mén)，即便是幾萬(wàn)元的天價(jià)收費(fèi)，考生、家長(zhǎng)也趨之若鶩。

有人說(shuō)：煞費(fèi)苦心填志愿無(wú)異于“二次高考”。的確，除了少數(shù)因名列前茅而坐等名校上門(mén)或因“折戟沉沙”無(wú)學(xué)可上的情況，大多數(shù)“夾心層”考生都需要反復(fù)斟酌、填報(bào)志愿。以前，考生請(qǐng)家人、老師、學(xué)長(zhǎng)提供“錦囊”；近來(lái)，志愿填報(bào)卡、填報(bào)APP等產(chǎn)品層出不窮，咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生并摸索出較為成熟的運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)交流群、免費(fèi)講座、一對(duì)一指導(dǎo)等形式吸引咨詢者。問(wèn)題在于，動(dòng)輒打出高科技旗號(hào)，以官方機(jī)構(gòu)和金牌教師為招牌，以“報(bào)得好等于多考20分”為噱頭，這種服務(wù)靠譜嗎？

就咨詢方法而言，機(jī)構(gòu)只能預(yù)測(cè)趨勢(shì)，而不能精準(zhǔn)定位。盡管整合錄取數(shù)據(jù)、招生政策、就業(yè)前景可資參考，但不可夸大“大數(shù)據(jù)”的作用：一來(lái)，大多產(chǎn)品只能根據(jù)往年情況推斷當(dāng)年形勢(shì)，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性有待驗(yàn)證；二來(lái)，商家賴以為生的數(shù)據(jù)多是公開(kāi)信息，考生自己檢索并不困難。就營(yíng)銷策略而言，此類機(jī)構(gòu)常以“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！薄皼_一沖”等看似專業(yè)卻又似是而非的話語(yǔ)做出含糊推薦，既給考生以良好的心理預(yù)期，又避免因錄取失敗而被“找麻煩”。可見(jiàn)，商家信息有限、套路頻出，考生盲目埋單并不理性。

就機(jī)構(gòu)實(shí)力而言，很多商家偽托教育部、考試院認(rèn)證，或者以虛假的“高考志愿指導(dǎo)委員會(huì)”等名稱裝裱身份；那些標(biāo)價(jià)令人咂舌的頂級(jí)專家，不乏經(jīng)過(guò)包裝的兼職人員；而志愿填報(bào)咨詢尚未出現(xiàn)統(tǒng)一的行業(yè)認(rèn)證，所謂咨詢師資質(zhì)更是無(wú)稽之談。就“獨(dú)門(mén)秘籍”而言，少數(shù)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“人脈豐富”“掌握內(nèi)幕”，甚至承諾“百分百成功”，很可能是搞詐騙或者鉆漏洞、走關(guān)系，逾越了法律紅線。所以，面對(duì)商家虛假宣傳、暗箱操作，考生豈可把命運(yùn)交付給他們？

從押題寶典、線下補(bǔ)習(xí)，到營(yíng)養(yǎng)早餐、健腦產(chǎn)品，甚至高考保姆、考試住房，抓住高考這塊“唐僧肉”，瞄準(zhǔn)千萬(wàn)考生的需求，應(yīng)和家長(zhǎng)的焦慮，“高考經(jīng)濟(jì)”順勢(shì)興起，卻也泥沙俱下。治理志愿填報(bào)咨詢亂象，有關(guān)部門(mén)應(yīng)大力整頓市場(chǎng)，加大相關(guān)機(jī)構(gòu)從業(yè)資質(zhì)和經(jīng)營(yíng)范圍的認(rèn)定審查。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高考改革是給咨詢行業(yè)“降虛火”的根本舉措。我們欣喜地看到，從估分報(bào)志愿到知分報(bào)志愿，實(shí)行平行志愿，開(kāi)放部分高校自主招生權(quán)限……制度因時(shí)而變，切實(shí)降低了志愿填報(bào)難度。

歸根結(jié)底，專家視角，前輩經(jīng)驗(yàn)，代替不了考生的自我抉擇。這個(gè)選擇既意味著理性尋找?guī)椭?，避免上?dāng)受騙；更意味著叩問(wèn)內(nèi)心，定位心儀專業(yè)與學(xué)校，而不“避峰選專業(yè)”“跟風(fēng)挑學(xué)校”。另一方面，高考雖已成為過(guò)去時(shí)，那些細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)或許會(huì)被遺忘，但高考磨煉出的品質(zhì)將伴隨終身。從這個(gè)意義上看，考生獨(dú)立搜集、分析數(shù)據(jù)，定制屬于自己的高考志愿，何嘗不是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，何嘗不是高考期望塑造的品質(zhì)呢？