作者:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 劉占山

職業(yè)院校是培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的搖籃,職業(yè)院校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人,培育和弘揚(yáng)工匠精神是職業(yè)院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)之一。職業(yè)院校必須將工匠精神的培育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把工匠精神刻入學(xué)生心中。

新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵

工匠,是指有技藝專長(zhǎng)的人;工匠精神,就是工匠對(duì)自己制作或生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美和極致、視技術(shù)為藝術(shù)的精神理念。

我們可以從三個(gè)層面來(lái)理解工匠精神。在思想層面,就是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn);在行為層面,就是開(kāi)拓創(chuàng)新、持續(xù)專注;在目標(biāo)層面,就是精益求精、追求極致。工匠精神是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心、質(zhì)量上追求精益求精、技藝上追求盡善盡美的精神,蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專注、創(chuàng)新、拼搏等可貴品質(zhì)。因此,我們決不能把工匠精神簡(jiǎn)單地理解為只是手工勞動(dòng)者應(yīng)該具備的精神,它其實(shí)是所有職業(yè)人都應(yīng)該具備的精神。

在新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中,工匠精神還應(yīng)該包含理想信念、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信友善等價(jià)值取向。工匠精神是民族素質(zhì)的重要內(nèi)容,它首先體現(xiàn)為職業(yè)操守,這種職業(yè)操守,不是靠法律或制度限定,而是來(lái)源于“道德的力量”和“職業(yè)精神”。

職業(yè)院校強(qiáng)化工匠精神的意義

黨的十九大開(kāi)啟了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),關(guān)鍵在人才。社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè),不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才,更需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)在的青年學(xué)生,其人生黃金時(shí)期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全契合,如若他們這一代具有工匠精神,有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望。

職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生工匠精神的培育,本質(zhì)上就是貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人。要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí),引導(dǎo)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、百折不撓,求得真學(xué)問(wèn),練就真本領(lǐng);要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,樹(shù)立在前人的基礎(chǔ)上超越前人的雄心壯志;要重視實(shí)踐育人,拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行仍存在不少問(wèn)題,產(chǎn)能過(guò)剩和需求結(jié)構(gòu)升級(jí)矛盾突出,實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)困難增大。除了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身原因外,產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍素質(zhì)是關(guān)鍵的制約因素。據(jù)測(cè)算,我國(guó)制造業(yè)人員中高技能人才只占5%;技術(shù)工人隊(duì)伍中,初級(jí)工、中級(jí)工占比達(dá)到73%,高技能人才比重遠(yuǎn)低于工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家水平;另外,74%的進(jìn)城務(wù)工人員為初中及以下文化程度,六成以上沒(méi)有接受過(guò)非農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn);在非公有制企業(yè)、小微企業(yè),技術(shù)工人更是嚴(yán)重匱乏。一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)品質(zhì)量往往被視為一國(guó)之文明程度、一國(guó)產(chǎn)品之信譽(yù),往往是一國(guó)之國(guó)民尊嚴(yán)。我國(guó)正在從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,“中國(guó)制造”正在向高端、智能、綠色、優(yōu)質(zhì)闊步邁進(jìn)。在這一歷史轉(zhuǎn)變過(guò)程中,迫切需要培育和弘揚(yáng)工匠精神。

當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化、和平合作、開(kāi)放融通、變革創(chuàng)新是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。5年前,習(xí)近平總書(shū)記提出了共建“一帶一路”的合作倡議,得到全球100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的響應(yīng)、支持和參與。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)關(guān)鍵在人才,根本在教育。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè),必須要充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用,因?yàn)槁殬I(yè)教育可以對(duì)“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目提供其他教育不可替代的技術(shù)技能人才支撐和職業(yè)教育中國(guó)方案、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)院校培育工匠精神的路徑

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。產(chǎn)教融合、校企合作必須堅(jiān)持育人為本,致力于培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,通過(guò)合作制定人才培養(yǎng)方案、合作開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、合作開(kāi)發(fā)課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、人員互相兼職,校企雙主體共同培育學(xué)生的工匠精神。

工匠精神的形成是靠各個(gè)教育環(huán)節(jié)的累積和養(yǎng)成的,因此,職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中,無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng),無(wú)論是文化課教學(xué)還是專業(yè)課教學(xué),無(wú)論是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是頂崗實(shí)習(xí),都要注重學(xué)生工匠精神的培育和養(yǎng)成。

產(chǎn)業(yè)文化是人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中形成的,并且被普遍認(rèn)可和遵循的行業(yè)習(xí)俗、規(guī)范、制度、準(zhǔn)則和價(jià)值觀,包含物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。中國(guó)產(chǎn)業(yè)文化有三個(gè)重要來(lái)源,一是中華悠久的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;二是近代工業(yè)革命以來(lái),全球工業(yè)文明傳播對(duì)我國(guó)行業(yè)的文化影響;三是新中國(guó)成立以來(lái),在自力更生、艱苦奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)中形成的有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)業(yè)文化。目前,職業(yè)院校學(xué)生對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)的歷史文化和企業(yè)文化知之甚少,迫切需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)文化史的學(xué)習(xí)提升其整體人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展大國(guó)工匠和勞動(dòng)模范進(jìn)校園活動(dòng),廣泛弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神;通過(guò)建立大師工作室等舉措,傳承和弘揚(yáng)工匠精神;通過(guò)引進(jìn)行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和崗位規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神;通過(guò)開(kāi)展能夠展示工匠精神的各種比賽活動(dòng),激勵(lì)青年學(xué)生的工匠精神實(shí)踐和養(yǎng)成。