“不要讓孩子輸在起跑線上”，成為目前絕大多數(shù)家長信奉的準(zhǔn)則，既然不愿在起跑線上“落后”，勢必都想早邁一步“搶跑”。據(jù)上海一家教育類公眾號最近一次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1280名家長中的98%都在“搶跑”，55.5%的家長把“幼升小”準(zhǔn)備期提前至幼兒園中班。

然而，前不久，包括上海包玉剛學(xué)校、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校等10所上海知名“牛?！毙ｉL在與家長對話中，提醒家長不要把孩子的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在“搶跑”上。家長該不該讓孩子超前學(xué)習(xí)，這個(gè)問題被爭議了多年，也困擾了家長多年。我們不妨聽聽各方的觀點(diǎn)——

@路漫漫（學(xué)生家長）：“搶跑”效果微乎其微

從女兒3歲起我就教她背唐詩宋詞，辨認(rèn)世界各國的國旗。如今女兒讀小學(xué)四年級了，原來灌輸?shù)哪切〇|西早已在記憶中被“刪除”了。反思自己當(dāng)初的做法，深感實(shí)在是折騰孩子，不如用那些時(shí)間帶孩子到處走走看看，或在家玩一些動手的游戲、讀讀童話書更有意義。我最深的感觸是，讓孩子在什么年齡學(xué)什么知識，強(qiáng)行“拔苗助長”孩子苦大人累，收效甚微，得不償失。

@湖邊樹（教師）：“搶跑”導(dǎo)致孩子知識才藝與生活能力失衡

“搶跑”學(xué)知識、學(xué)才藝，孩子在外面上課、回家練習(xí)，占用了孩子大量的時(shí)間。由于家長把關(guān)注點(diǎn)放在智力開發(fā)上，忽視了孩子基本生活能力的培養(yǎng)，生活起居等皆由父母包攬。知識學(xué)習(xí)“搶跑”，生活自理的起跑線卻落后了一大截。讓孩子在不對的時(shí)間和不對的方面“搶跑”，其實(shí)是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

邊玉芳（北京師范大學(xué)教師）：過早“搶跑”未必有助于孩子“起跑”

從孩子發(fā)育與成長的規(guī)律而言，有些知識不需要過早地學(xué)，過早地學(xué)了會影響其他能力的發(fā)展。比如，孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念，早學(xué)數(shù)學(xué)沒用；過早識字影響孩子想象力的發(fā)展，影響他的學(xué)習(xí)興趣；過早學(xué)習(xí)知識降低孩子的可塑性，甚至影響右腦發(fā)展。

“搶跑”的心理焦慮多來自大人，過早套上補(bǔ)習(xí)班的枷鎖未必有助于孩子“起跑”，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥摹捌鹋芫€”。孩子是孩子，不是父母的成績單。

@新思路（學(xué)生家長）：“搶跑”是有效果的

女兒蕓蕓今年9歲，從4歲開始學(xué)英語，雖然只是用英語做游戲、唱兒歌、聽故事，但小孩子學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，記憶力好，到上學(xué)以后，在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出天賦和濃厚的興趣，現(xiàn)在能讀一些簡單的英文讀物了，領(lǐng)先于其他孩子。老師告訴我，蕓蕓的英語基礎(chǔ)很好，確實(shí)和別的孩子不太一樣，學(xué)東西更快，而且口語很好。我覺得這個(gè)班上得比較值得。

儲朝暉（中國教育科學(xué)研究院研究員）：單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使然

讓孩子“搶跑”，歸根結(jié)底是當(dāng)前以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的最重要依據(jù)、單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及不同階段的升學(xué)競爭，給家長帶來了無形的壓力，使他們不得不掏錢費(fèi)心找各種補(bǔ)課班，增加孩子進(jìn)好學(xué)校的機(jī)會。

@雪山飛狐（小學(xué)教師）：扭轉(zhuǎn)“搶跑”局面需要合力

現(xiàn)在的孩子在啟蒙學(xué)習(xí)上，幾乎個(gè)個(gè)都“搶跑”，家長集體焦慮是有原因的：絕大多數(shù)孩子都在超前學(xué)習(xí)，部分教師教學(xué)進(jìn)度快，零基礎(chǔ)的孩子跟不上，不得不提前學(xué)。面對激烈的應(yīng)試教育壓力，如果一味指責(zé)或反對“搶跑”，顯然不符合家長的普遍心態(tài)，而適當(dāng)?shù)摹皳屌堋蹦鼙苊夂⒆勇浜笥诎嗉壍钠骄?。另外，“搶跑”也確實(shí)對某些“熊孩子”能起到督促學(xué)習(xí)作用，因此，不可一概而論。

很顯然，在現(xiàn)實(shí)語境下，要讓家長普遍接受拒絕孩子“搶跑”還很困難，孩子寄托著一個(gè)甚至幾個(gè)家庭的全部希望，“怕輸”心理更讓家長不得不逼迫孩子“搶跑”，因此更需要學(xué)校、社會和教育改革共同營造“順應(yīng)自然”的學(xué)習(xí)氛圍，把童年快樂和學(xué)習(xí)選擇權(quán)還給孩子。只有讓孩子快樂學(xué)習(xí)，讓家長看見和感受到孩子無需“搶跑”也不會成為學(xué)習(xí)落后生，并且還能全面發(fā)展，將來既能成才又能“成人”；只有逐步消除“搶跑”氛圍，尊重規(guī)律、科學(xué)教育才能夠被家長廣泛接受，由“搶跑”造成的對孩子教育顧此失彼的現(xiàn)象才能得到改觀。因此，徹底扭轉(zhuǎn)“搶跑”局面，需要各方面的合力。（小塵 整理）