楊華勇,全國(guó)政協(xié)委員,流體傳動(dòng)與控制領(lǐng)域?qū)＜?中國(guó)工程院院士,國(guó)家重大基礎(chǔ)研究(973)項(xiàng)目首席科學(xué)家,浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)、浙江大學(xué)流體動(dòng)力與機(jī)電系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任,教育部長(zhǎng)江學(xué)者,國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年基金獲得者。

要耐得住寂寞

10多年前,隧道掘進(jìn)裝備是“洋盾構(gòu)”(盾構(gòu)隧道掘進(jìn)機(jī),簡(jiǎn)稱盾構(gòu)機(jī)。是一種隧道掘進(jìn)的專用工程機(jī)械,具有開挖切削土體、輸送土碴、拼裝隧道襯砌、測(cè)量導(dǎo)向糾偏等功能)的天下,中國(guó)企業(yè)僅僅是“加工裝配隊(duì)”和“施工隊(duì)”的角色。發(fā)達(dá)國(guó)家的一些跨國(guó)公司掌握著盾構(gòu)的核心技術(shù),在我國(guó)市場(chǎng)賺取高額利潤(rùn),而我國(guó)重大工程的建設(shè)也因此長(zhǎng)期受制于人。為了改變這種局面,一位年輕的科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的科研團(tuán)隊(duì)走上了國(guó)產(chǎn)盾構(gòu)的自主研制之路。他,就是全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)工程院院士、流體傳動(dòng)與控制領(lǐng)域?qū)＜覘钊A勇教授。

從中學(xué)時(shí)代,楊華勇開始喜歡理科。當(dāng)時(shí)能看到的書很少,但一本《居里夫人傳》深深影響了他。“對(duì)于未知世界,應(yīng)該去探索去發(fā)現(xiàn)。”楊華勇說(shuō)。

1978年,楊華勇考入華中工學(xué)院(華中科技大學(xué)前身),1988年獲英國(guó)巴斯(Bath)大學(xué)博士學(xué)位。“當(dāng)時(shí)回國(guó)應(yīng)浙江大學(xué)路甬祥校長(zhǎng)邀請(qǐng),到杭州協(xié)助舉辦第二屆學(xué)科國(guó)際會(huì)議,他多次跟我談到國(guó)內(nèi)的情況,并希望我能提前回國(guó)到浙大工作。我想學(xué)成遲早總要回國(guó)的,學(xué)科在浙大的發(fā)展勢(shì)頭這么好,為什么一定非要漂在國(guó)外做博士后呢,于是,很快答應(yīng)了?！被氐秸愦?楊華勇師從路甬祥校長(zhǎng)做博士后,之后就一直在浙大未離開。

上個(gè)世紀(jì)90年代中期,中國(guó)還買不起一手盾構(gòu)機(jī),市面上有的都是國(guó)外的二手盾構(gòu)機(jī)。廣州建設(shè)一號(hào)線地鐵時(shí),用的是日本的盾構(gòu)機(jī),當(dāng)時(shí)對(duì)方報(bào)價(jià)8800萬(wàn)元人民幣施工一公里隧道,工程結(jié)束后,他們贈(zèng)送了兩臺(tái)盾構(gòu)機(jī),但由于廣州地質(zhì)條件復(fù)雜,用這兩臺(tái)盾構(gòu)機(jī)出了一些問(wèn)題。而隨后登陸廣州的德國(guó)盾構(gòu)機(jī)一路北上、一路漲價(jià),包括地鐵在內(nèi)的隧道現(xiàn)代化施工很是受制于人。由此,研發(fā)中國(guó)自己的盾構(gòu)核心技術(shù)在多方呼吁下被列入國(guó)家計(jì)劃,楊華勇也成為國(guó)家“863計(jì)劃”中的一員。

從2000年起,楊華勇和他的科研團(tuán)隊(duì)開始了國(guó)家盾構(gòu)機(jī)的論證和研究,但在研發(fā)初期遇到了重重困難?！笆紫仍獾搅藝?guó)內(nèi)業(yè)內(nèi)專家的反對(duì),因?yàn)樗麄兛吹降摹⑹褂玫亩际菄?guó)外做了幾十年的裝備,做機(jī)械與工程機(jī)械行業(yè)的專家也都不相信中國(guó)短期能自己做出盾構(gòu)機(jī)來(lái)。關(guān)鍵是發(fā)達(dá)國(guó)家跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)封鎖盾構(gòu)核心技術(shù),目的就是不讓發(fā)展中國(guó)家碰這些核心技術(shù)。為此我們坐了多年的冷板凳。”

對(duì)于這段研發(fā)經(jīng)驗(yàn),楊華勇最大的感觸是,無(wú)論是科研還是其他工作,一要耐得住寂寞,二要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,敢于冒險(xiǎn)。

經(jīng)過(guò)多年的基礎(chǔ)研究積累和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān),楊華勇和他的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)圍繞失穩(wěn)、失效、失準(zhǔn)三大國(guó)際難題,攻克了壓力穩(wěn)定性、載荷順應(yīng)性、多系統(tǒng)協(xié)調(diào)性等關(guān)鍵技術(shù)。2012年,他們憑借“盾構(gòu)裝備自主設(shè)計(jì)制造關(guān)鍵技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目,一舉摘得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)桂冠?！拔覀冎两駷橹挂延谐^(guò)180項(xiàng)發(fā)明專利了?！睏钊A勇說(shuō)。

“首先是對(duì)在工程領(lǐng)域受制于人感到不服氣,敢于冒險(xiǎn),其次是趕上了國(guó)家發(fā)展的重大需求?！睏钊A勇說(shuō)。

2016年,楊華勇倡議并組織浙大4個(gè)學(xué)部15個(gè)院系成立“浙大機(jī)器人與智能裝備科技聯(lián)盟”。如今,他帶領(lǐng)的一支年輕科研小分隊(duì)正推動(dòng)一系列跨學(xué)科合作項(xiàng)目,以新型機(jī)電裝備的研制為切入點(diǎn),正在尋求為生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步與突破服務(wù)。

對(duì)于這項(xiàng)跨界,記者有些驚訝。楊華勇卻說(shuō):“我們總是關(guān)注那些能帶來(lái)從無(wú)到有巨大變化的科學(xué)與技術(shù)?！?/p>

從一開始,楊華勇對(duì)創(chuàng)新的追求從未改變。

未來(lái)人才要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

未來(lái)人才需要什么樣的素質(zhì)?楊華勇認(rèn)為,要有創(chuàng)造性,要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神,但挑戰(zhàn)權(quán)威也不是莽撞行事。

“現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程分工很細(xì),各管一段,對(duì)于工科類學(xué)生,我還是首先希望他們能了解生產(chǎn)的全過(guò)程,不能只知其一,不知其二;第二動(dòng)手能力要強(qiáng);第三要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。”在楊華勇看來(lái),沒(méi)有對(duì)生產(chǎn)全過(guò)程的了解,不可能理解用戶的需求,下種子的人不管苗長(zhǎng)得怎樣,管苗的不管結(jié)果。這樣容易見樹不見林。

“比如我們做一個(gè)打印機(jī)的噴頭,這個(gè)噴頭是做什么的,是打印彩紙,還是打印皮膚,有些研究生并不深究,只是做一個(gè)學(xué)位課題而已?！睏钊A勇說(shuō),“現(xiàn)在的學(xué)生常常只深鉆一個(gè)環(huán)節(jié),缺乏全過(guò)程的訓(xùn)練,很難創(chuàng)新”;“因?yàn)椴恢辣澈蟮脑硎鞘裁??！?/p>

楊華勇在英國(guó)度過(guò)了4年的留學(xué)生活,給他印象最深的是,相比國(guó)內(nèi)教育,英美教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力?！艾F(xiàn)在經(jīng)常鬧這樣的笑話,學(xué)機(jī)械的,車壞了,不敢上去琢磨,連扳手都不會(huì)用,沒(méi)有實(shí)踐,怎能創(chuàng)新創(chuàng)造?”

在楊華勇看來(lái),目前中國(guó)的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在“蠶食”孩子童年的幸福?！芭嘤?xùn)班基本還是題海戰(zhàn)術(shù),培養(yǎng)的是慣性思維,雖然會(huì)提高學(xué)生的解題速度,但僅僅培養(yǎng)了解決已有問(wèn)題的能力,卻不能讓孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！睏钊A勇說(shuō)。

楊華勇發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的家庭教育早已關(guān)注孩子成長(zhǎng)的幾乎全部細(xì)節(jié),但多數(shù)家長(zhǎng)唯恐孩子犯錯(cuò)誤,家庭和學(xué)校都缺乏挫折教育。“對(duì)孩子要放手,這樣他才能主動(dòng)去探索,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,主動(dòng)創(chuàng)新?！?/p>

楊華勇的大女兒當(dāng)年在填報(bào)本科專業(yè)時(shí),他希望女兒學(xué)工,但她堅(jiān)持學(xué)理,父女互相說(shuō)服不了對(duì)方。楊華勇就帶女兒到歐洲游歷,看到歐洲的建筑兼具藝術(shù)與工程的美感,女兒下定決心要學(xué)建筑?！半m然我已經(jīng)是權(quán)威,但是她最喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威,我從來(lái)不給她設(shè)限,就得要讓她自己去選擇,去碰壁。”

楊華勇碰到很多博士生,馬上要畢業(yè)了,或者畢業(yè)很多年了,不知道自己要什么,依然缺乏獨(dú)立思考與處理問(wèn)題的能力。

“國(guó)外教育從一開始就很注重學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累,如果高中或大學(xué)畢業(yè)后,還不知道自己要什么,他們寧可休學(xué),用半年到1年時(shí)間去旅游、做志愿者,游歷世界與社會(huì)。這樣的選項(xiàng)在絕大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)是不太可能想象的:起跑線都不肯輸,豈能拉下這關(guān)鍵一步?大多是希望孩子一畢業(yè)就工作,接著買房、結(jié)婚、生孩子。這樣的人生缺乏激情和理想。”

在現(xiàn)實(shí)生活中,楊華勇經(jīng)常把學(xué)生“趕出”實(shí)驗(yàn)室,去企業(yè)與工程師交流,去工地實(shí)地踏看。

對(duì)此,楊華勇說(shuō):“我們要培養(yǎng)一批可以仰望星空的人,由他們?nèi)ヌ剿?做國(guó)際上從無(wú)到有的事;同時(shí),我們?cè)谙嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)也配合企業(yè)做研發(fā)、做新技術(shù)新產(chǎn)品,做從有到多的事。”