10年前，安徽考生徐孟南因接觸韓寒作品，受其教育觀點(diǎn)影響，在高考時(shí)有意選擇交白卷考零分。3月25日，他再次走進(jìn)考場(chǎng)，參加2018年安徽省高等職業(yè)院校分類考試。他坦言，再次報(bào)名參加高考，算是對(duì)過去行為的糾正。

徐孟南果然是“猛男”，當(dāng)年一言不合就交白卷，表達(dá)自己對(duì)教育體制的不滿，而今后悔當(dāng)初年少輕狂，再次走向考場(chǎng)，勇氣可嘉。這個(gè)故事就像是給那些不滿高考制度的人寫的一封公開信，勸導(dǎo)他們不要重蹈覆轍。實(shí)際上，徐孟南不止一次到學(xué)校門口舉牌、發(fā)傳單，勸告中學(xué)生們不要模仿他?？梢娝钦娴暮蠡冢J(rèn)為自己做錯(cuò)了。

有條件參加高考，卻選擇放棄，這當(dāng)然不值得鼓勵(lì)。高考制度再有問題，畢竟是求學(xué)成才的正途之一。不去說高考恢復(fù)前，多少人讀書無路、求學(xué)無門，就說恢復(fù)高考后，社會(huì)上重新掀起了一股讀書熱潮，許多年屆而立之年的人還飽含激情，積極復(fù)習(xí)考試。這說明高考制度雖然有種種弊端，相形之下仍是比較公平的考試招生制度。

許多年后，新一代人因高考越來越應(yīng)試化而產(chǎn)生逆反心理，這是后話了。這也并不意味著高考本身就一無是處，更不是說廢除高考什么問題就能解決。不走這條陽(yáng)關(guān)大道，注定今后人生要多幾番磨難，多不少遺憾。這都是老生常談了。我們往往認(rèn)為做為制度一定要盡善盡美，殊不知，不完美往往才是現(xiàn)實(shí)的映射。追求完美，反倒可能走極端，弊端凸顯。這也是我近年來對(duì)高考的一點(diǎn)反思和體會(huì)。

徐孟南當(dāng)初因看了韓寒的文章而選擇考零分，確實(shí)不無“孟浪”。由于聽從某種權(quán)威（當(dāng)年的韓寒對(duì)他而言就是一種權(quán)威），而輕易地改變自己的人生和理想，這其實(shí)是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。一個(gè)如此輕率對(duì)待自己人生的人，又怎么可能具有成熟的思考，又怎么可能深刻地理解教育？不光是徐孟南，前段時(shí)間，韓寒也在一篇文章中表示，當(dāng)年退學(xué)是一件很失敗的事情。我以為，這和他成為了一名父親有關(guān)。無論后不后悔，他們都為自己當(dāng)年的行為承擔(dān)了相應(yīng)后果。

但這是不是就說，問題全出在他們自己身上，與教育體制完全無關(guān)？事實(shí)也非如此。不妨想想，當(dāng)年徐孟南作出這一決定時(shí)，家長(zhǎng)在哪里，老師在哪里？或者換個(gè)角度想，當(dāng)初他為什么沒有去征詢老師的意見，是不敢還是不愿？無論如何，這種不信任態(tài)度背后，恰恰說明了教育的缺位，也說明教育體制仍需要改善。徐孟南對(duì)教育不滿，并非沒有合理性，只是他選擇的反抗方式錯(cuò)了。

就這點(diǎn)來說，徐孟南今天再度走進(jìn)考場(chǎng)，何嘗不也是對(duì)教育的一種反思。由于對(duì)學(xué)校和教育制度不滿，一個(gè)學(xué)生以交白卷表示抗議，而在這過程中，教育仍然沒有發(fā)揮應(yīng)有的影響，這難道不正是教育的悲劇嗎？在接受采訪的時(shí)候，他就說過一句話，如果當(dāng)時(shí)有人勸他，他一定不會(huì)考零分。換句話說，如果學(xué)校和老師能夠?qū)λM(jìn)行“教育”，他可能就不會(huì)這樣成為教育的犧牲品。

徐孟南10年后再次走進(jìn)考場(chǎng)，其實(shí)不是和現(xiàn)行教育體制和解，而是提醒了人們多點(diǎn)反思。