“盡管我也理解，有時(shí)家長給孩子報(bào)許多課外輔導(dǎo)班，是迫不得已，被我們現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選人用人標(biāo)準(zhǔn)裹挾，一路用金錢和焦慮感，讓孩子從幼兒園開始，拼命學(xué)，只有多學(xué)，才能一路上好中學(xué)、好大學(xué)?？墒牵瑥慕逃l(fā)展心理學(xué)來看，每個(gè)孩子的多元智能結(jié)構(gòu)不同，也決定了每個(gè)孩子都有適合其身心結(jié)構(gòu)不同特點(diǎn)的發(fā)展路徑?！痹诤l(wèi)看來，要破解中小學(xué)學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問題，必須要各方合力，其中做好考試制度設(shè)計(jì)，給課程改革做減法，是破解學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的關(guān)鍵“一味藥”。

胡衛(wèi)提出，政府層面在做考試制度改革時(shí)，要慎之又慎。一次改革方案做不好，反而會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“比如我們現(xiàn)在在新高考方案中，很重視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的考評(píng)，但是在具體的課程課業(yè)考評(píng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面和難易程度，我們有沒有重新設(shè)計(jì)？是否考慮到學(xué)生在課外因此有了充裕的時(shí)間去開展社會(huì)實(shí)踐？我們要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)科課業(yè)能力，是不是對(duì)學(xué)生的終生能力確實(shí)有用？”胡衛(wèi)舉例說。

此外，減輕學(xué)生課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變考試選拔制度也很重要?！敖鉀Q這一問題，最終還得靠各方的努力。這所謂，想讓世界成為什么樣，每個(gè)人要去作為。想讓孩子成為什么樣，我想家長、社會(huì)各方是有共識(shí)的。那為什么不為了這個(gè)共識(shí)，去破冰呢？”胡衛(wèi)堅(jiān)定地認(rèn)為，課外負(fù)擔(dān)重這個(gè)教育慢性病有解藥，而且能治好，關(guān)鍵要看各方愿不愿用力去做。